第15课 明朝的统治--课件(共19张PPT)-2024-2025学年统编版七年级历史下册.pptxVIP

第三单元明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展第15课明朝的统治课标要求：通过了解明朝加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端

第三单元明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展《明史》书影元朝末年，淮河流域大旱，蝗灾肆虐，瘟疫流行。安徽凤阳一户朱姓人家，贫病交加，半个月内数人去世。家中的幼子难忍饥饿，出家为僧。他就是后来推翻元朝统治、建立明朝的朱元璋。《明史》对他的评价是“武定祸乱，文致太平”，肯定了朱元璋的文治武功。朱元璋建立明朝后，采取了哪些强化皇权的措施？

教学目标1.了解明朝建立、强化皇权等基本内容，能够将明朝强化皇权置于整个中国古代史中进行考察，认识其既巩固了统一多民族封建国家，又带来了社会弊端。2.了解明朝科举考试内容和考试形式的变化，认识其脱离实际、禁锢思想的弊端。3.了解明朝与东北女真等部、蒙古各部的民族关系，认识明朝对统一多民族封建国家的巩固发展作出的历史贡献。

教学目录1234明朝的建立强化皇权科举考试的变化民族关系

教学目录1明朝的建立

一、明朝的建立背景元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生，最终爆发农民起义。建立建立者建立时间定都朱元璋（明太祖）1368年应天府1421年，明成祖为加强北方的防御力量，迁都北京迁都明太祖（1328—1398）

教学目录2强化皇权

二、强化皇权原因措施明太祖认为，元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大。为巩固统治，他采取一系列措施，以强化皇权。将原来行中书省的权力一分为三，设立三司，互不统属；明太祖先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室在中央设厂卫在地方废除丞相，提升六部职权，使其直接向皇帝负责；分散兵权，设五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部明太祖设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、侦察、缉捕、刑狱诸事；明成祖成立东厂，明宪宗成立西厂，这几个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙锦衣卫木印

二、强化皇权意义中央和地方各部门既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责。这样就使皇权高度集中，君主专制大为加强明朝建立初，明太祖便注重吸取元朝丞相权力过大的历史教训。明太祖坚定地认为丞相的设立只会威胁皇权，只有废除丞相制度，将权力集中在皇帝手中，才能避免出现权力分散的局面，以确保皇权巩固与政权稳定。想一想：明太祖对中央和地方官制的改动，最突出的特点是什么？最突出的特点是权力的分散与制衡。通过分散中央和地方的权力，以及彼此间的制约，防止朝臣和地方官员专权，从而加强皇权。

二、强化皇权文渊阁明太祖废除丞相后，每天要处理很多公务，即使日理万机也难以应付，建立新的中央辅政体制势在必行。明成祖任命翰林院官员到宫城内的文渊阁供职，协助皇帝批阅文件，提供咨询，故称内阁。明中期以后，皇帝多怠于朝政，内阁权力日益加重，尤其是权势居首的大学士被称为首辅，虽无丞相之名，却行丞相之权。相关史事明朝强化皇权有什么影响？

教学目录3科举考试的变化

三、科举考试的变化概况明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须以朱熹的《四书章句集注》等为标准，不得随意发挥；考试内容：行文格式：对考试答卷的文体格式、段落划分以及文意，都有严格规定，称为“八股文”“八股文”：一篇文章须分成八个部分，其中的后四部分各有两股对仗文字，因此称为“八股文”。影响八股文形式呆板，脱离实际，禁锢思想，流弊日益严重。

三、科举考试的变化明清时期的科举考试分为乡试、会试和殿试三级，通过者分别获得举人、贡士、进士身份。乡试的竞争最为激烈，每三年一次，逢子、卯、午、酉年举行，考期在秋季八月。乡试考试的考场称为贡院。位于江宁的江南贡院是全国规模最大的贡院，有供考生考试的号舍二万多间。相关史事江南贡院明清时期科举制度在继承前代的基础上，进一步发展完善。表现在：1.三级考试制度的建立，逐级选拔人才；2.考试频率和时间的固定；3.选拔人才范围的扩大，吸收了大量出身社会中下层的读书人进入统治阶级，提高了社会流动性。

教学目录4民族关系

四、民族关系东北蒙古为加强对东北女真等部的直接管理，明成祖在黑龙江下游设奴儿干都司。包括库页岛在内的黑龙江、乌苏里江和松花江流域的广袤土地，在明朝前期就已纳入有效管理。1571年，明朝封蒙古俺答汗为王，并达成通贡和互市的协议，史称“隆庆和议”。它结束了明朝与蒙古近200年的敌对状态。（）（）（）

《大明律》朱元璋称吴王时，着手制订法律。朱元璋和臣属以唐朝法律为蓝