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语文课程目标讲解演讲人：日期：

目录0401语文课程目标的总体框架02总目标：素养立意，分类落实03学段要求：任务为纲，板块递进05语文课程目标的评价与反思04语文课程目标的具体实现路径

01语文课程目标的总体框架

通过语文课程学习，形成语言建构与运用能力，包括阅读理解、口语表达、书面表达等方面。发展思维品质，如逻辑思维、批判性思维、创造性思维等，提升思维深度和广度。培养审美情趣和鉴赏能力，学会欣赏和评价文学作品，以及进行创意表达。理解并传承中华优秀文化，增强文化自信，同时尊重多元文化，拓宽国际视野。语文课程核心素养的内涵语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解

总目标与学段要求的层次关系义务教育阶段注重基础知识和基本技能的培养，如识字、写字、阅读、写作等，初步形成语文素养。高中阶段高等教育阶段进一步提升语文素养，强调阅读的广度与深度，增强文学鉴赏能力和创作能力，培养独立思考和创新能力。在前两个阶段的基础上，注重学术研究和创新能力的培养，提高语文应用能力和综合素质。123

工具性与人文性的统一工具性语文课程应培养学生实际运用语言的能力，如听说读写等基本技能，以及信息处理、批判性思维等现代语文能力。030201人文性语文课程应关注学生的情感态度和价值观，通过文学作品等载体，培养学生的人文情怀、道德情操和社会责任感。两者结合工具性和人文性不是相互排斥的，而是相辅相成的，语文课程应努力实现两者的统一，培养既有实用技能又有人文素养的复合型人才。

02总目标：素养立意，分类落实

口语表达能力通过课堂发言、小组讨论等形式，培养学生清晰、准确、流利的口头表达能力。书面表达能力注重写作训练，让学生掌握各类文体的写作技巧，提高文字表达能力。阅读理解能力引导学生阅读各类文本，提高阅读速度和理解深度，培养阅读兴趣和习惯。语言运用能力强调在实际情境中运用语言进行交际，提升语言运用的灵活性和准确性。语言能力的培养

逻辑思维能力鼓励学生大胆想象和尝试，培养创新思维和解决问题的能力。创新思维能力批判性思维能力引导学生独立思考，敢于质疑，培养批判性思维和辨别能力。通过阅读和写作训练，培养学生的分析、综合、判断等逻辑思维能力。思维品质的发展

文化素养的提升传统文化教育加强古诗词、经典名著等传统文化的学习，传承和弘扬中华优秀传统文化。现代文化教育引入现代文化元素，让学生了解多元文化，培养开放、包容的文化心态。艺术审美教育通过欣赏文学、音乐、绘画等艺术作品，提高学生的审美情趣和艺术修养。

品德修养的塑造爱国主义教育加强爱国主义教育，培养学生的国家意识和民族自豪感。道德品质教育责任意识教育注重培养学生的诚信、友善、勤奋等良好品质，树立正确的价值观。引导学生树立责任意识，学会对自己、家庭、社会负责。123

03学段要求：任务为纲，板块递进

识字与写字阅读与理解初步写作口语表达认识常用汉字，掌握基本笔画和书写规则，养成良好的书写习惯。能用口头语言清晰表达自己的想法和观点，参与课堂讨论。能阅读简单的文本，理解文章的基本内容和情感倾向。掌握基本的写作技巧，能写简短的日记、书信等。第一学段：基础能力培养

识字与写字扩大识字量，提高书写速度和美观度，掌握更多的书写技巧。阅读与理解能阅读更复杂的文本，理解作者的观点和写作目的，进行深度阅读。口语表达能流利地进行口语交流，表达更加复杂的思想和观点，参与辩论等活动。写作技能掌握多种写作技巧，能写出结构完整、条理清晰的文章，如记叙文、说明文等。第二学段：综合能力提升

进一步提高识字量和书写速度，掌握书法等高级书写技巧。能阅读各类文本，包括诗歌、散文、小说等文学作品，理解其中的深层含义。能进行即兴演讲、口头报告等高级口语表达活动，展现自信和风采。能写出具有创意和深度的文章，如议论文、读后感等，掌握基本的文学鉴赏和批评技巧。第三学段：应用能力强化识字与写字阅读与理解口语表达写作技能

第四学段：创新思维发展识字与写字无固定要求，鼓励学生根据个人兴趣和需求进行自主拓展。阅读与理解鼓励学生阅读广泛领域的书籍和文章，培养批判性思维和创新能力。口语表达积极参与各类口语表达活动，如演讲、辩论、戏剧表演等，展现个性和创造力。写作技能能写出具有独特见解和创意的文章，尝试进行文学创作和文学评论，培养独立思考和创新能力。

04语文课程目标的具体实现路径

优化听说读写技能听说训练通过课堂讨论、演讲、小组活动等形式，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。阅读指导引导学生广泛阅读各类文学作品，培养阅读兴趣和阅读技巧，提高阅读理解能力。写作能力培养通过写作练习、作文批改等方式，训练学生的写作技巧和表达能力，包括结构安排、逻辑思路、语言表达等方面。

文学作品鉴赏组织学生品读经典文学作品，培养对文学艺术的感知能力和审美情趣。加强文学鉴赏与批评能力批评性思