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9.1.3获取数据的途径

一、内容解析

本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第二册》（人教A版）第九章第1节

第3课时的内容．统计学是通过收集数据和分析数据来认识未知现象，因此如何收集数据，

是统计学研究的重要内容。在实践中，获取数据的途径多种多样，像统计报表和年鉴、社会

调查、普查和抽样、互联网、试验设计等等都是常见的．

通过对获取数据的途径的学习，培养学生数据分析的素养；在获取数据的过程中，培养

学生数学建模的核心素养.

二、目标和目标解析

目标：

（1）知道获取数据的基本途径包括：统计报表和年鉴、社会调查、试验设计、普查和

抽样、互联网等．

（2）掌握实际调查中数据获取途径的选择方法.

目标解析：

（1）根据是间接获取还是直接获取，数据一般可以分为一手数据和二手数据。其中获

取一手数据的主要途径包括调查、试验、观察等，获取二手数据的主要途径包括统计年报、

年鉴或互联网获取等．

（2）数学核心素养是数学教学的重要目标，但数学核心素养需要在每一堂课中寻找机

会去落实．在获取数据的途径的教学中，从了解直接和间接获取数据的方法是进行自主学习

教学的很好机会，可以培养学生自学能力．

基于上述分析，本节课的教学重点定为：获取数据的途径．

三、教学问题诊断分析

1．教学问题一：通过试验获取数据，学生比较陌生，教科书只是简单介绍，对如何安

排试验没有展开．解决方案：学生自主查阅资料，让学生把主要精力用在观察、发现规律上．

2．教学问题二：如何在具体问题中获取数据是本节课的第二个教学问题．这不仅是本

节课的重点，也是教学难点．解决方案：在具体的实际问题中，借助小组讨论，代表发言，

共同研讨选择合适的方法．

基于上述情况，本节课的教学难点定为：实际问题中数据获取方法的选择与操作．

四、教学策略分析

本节课的教学目标与教学问题为我们选择教学策略提供了启示．为了让学生了解获取

数据的途径，应该为学生创造积极探究的平台．因此，在教学过程中采用让学生自主调研的

方法，可以让学生从被动学习状态转到主动学习状态中来．

在教学设计中，采取问题引导方式来组织课堂教学．问题的设置给学生留有充分的思

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考空间，让学生围绕问题主线，通过自主探究达到突出教学重点，突破教学难点．

在教学过程中，重视实际问题中数据获取方法的选择与操作，让学生体会收集数据的

方法和途径．因此，本节课的教学是实施数学具体内容的教学与核心素养教学有机结合的尝

试．

五、教学过程与设计

教

学

问题或任务师生活动设计意图

环

节

[问题1]在统计调查11

创教师：提出问题．由生活中的

1

设中，获取数据的途径多学生：学生思考．通过调查获取数据，通过问题出发，

情试验获取数据，通过