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非谓语动词用法研究教案

一、教案取材出处

本教案内容主要取材于现代英语教材以及相关教学实践。在编写教案的过程中，参考了国内外优秀英语教师的教学经验和教学资源，包括网络课程、教材解析以及教学研讨会的资料。

二、教案教学目标

学生能够理解非谓语动词的概念，包括不定式、动名词和分词的用法。

学生能够正确运用非谓语动词进行句子构建，提高语言表达能力和语法运用水平。

学生能够通过实际语境，了解非谓语动词在句子中的作用，增强对英语语法的理解。

培养学生的自主学习能力，使他们在学习过程中逐步掌握非谓语动词的用法。

三、教学重点难点

重点

非谓语动词的概念和分类

非谓语动词的时态和语态

非谓语动词在句子中的作用

非谓语动词的搭配与固定短语

难点

理解非谓语动词在句子中的功能

区分非谓语动词的时态和语态

掌握非谓语动词的搭配与固定短语

在实际语境中运用非谓语动词，提高语言表达能力

非谓语动词类型

教学内容

不定式

1.不定式的概念和构成；2.不定式的用法；3.不定式在句子中的作用

动名词

1.动名词的概念和构成；2.动名词的用法；3.动名词在句子中的作用

分词

1.现在分词和过去分词的概念；2.分词的用法；3.分词在句子中的作用

非谓语动词时态和语态

1.非谓语动词的时态；2.非谓语动词的语态；3.时态和语态在非谓语动词中的运用

非谓语动词搭配与固定短语

1.非谓语动词的搭配；2.固定短语在非谓语动词中的应用；3.搭配与固定短语的实际运用

在教学中，要注重培养学生的实际操作能力，通过多种教学手段，如案例分析、课堂练习、小组讨论等，使学生充分掌握非谓语动词的用法。同时关注学生的学习差异，因材施教，保证每位学生都能在学习过程中得到提高。

四、教案教学方法

在本次非谓语动词用法研究中，我们将采用以下教学方法：

直观教学法：通过图片、视频等多媒体手段展示非谓语动词在实际语境中的应用，帮助学生直观理解其用法。

任务型教学法：设计具体的语言任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用非谓语动词。

讨论式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过交流分享各自对非谓语动词的理解和运用经验。

案例分析法：选取具有代表性的例句，引导学生分析非谓语动词在句子中的作用和用法。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师展示一张展示非谓语动词用法的图片或视频，引发学生对非谓语动词的兴趣。

提问：“同学们，你们能从这张图片或视频中找出非谓语动词吗？它们在句子中起到了什么作用？”

新课讲解（20分钟）

讲解不定式：

教师展示不定式的定义和构成，如：“Aningformortobaseformisusedasanoun,adjective,oradverbinasentence.”

通过例句展示不定式的用法，如：“Toseeistobelieve.”（眼见为实。）

引导学生讨论不定式在句子中的作用，如：“Whatroledoestheinfinitiveplayinthissentence?Howdoesitcontributetothemeaning?”

讲解动名词：

教师介绍动名词的概念和构成，如：“Averbformendinginingiscalledagerund.”

通过例句展示动名词的用法，如：“Readingismyfavoritehob.”（阅读是我最喜欢的爱好。）

引导学生分析动名词在句子中的作用，如：“Howdoesthegerundmodifythenouninthissentence?Whatinformationdoesitprovide?”

讲解分词：

教师解释现在分词和过去分词的区别，如：“Presentparticiplesareusedtodescribeactionshappeningatthesametime,whilepastparticiplesareusedtodescribeactionsthathavealreadybeenpleted.”

通过例句展示分词的用法，如：“Walkingintheparkisagreatwaytorelax.”（在公园散步是放松的好方法。）

引导学生讨论分词在句子中的作用，如：“Whatroledoestheparticipleplayinthissentence?Howdoesitdescribetheaction?”

课堂练习（15分钟）

分组练习：学生分组，根据教师提供的句子，填写合适的非谓语动词形式。

案例分析：学生选择一个具有代表性的例句，分析其中的