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教学设计学习心得体会

普通高中语文课程标准修订强调了学习任务群的重要性，其中包括“语言积累、梳理与探究”“整本书阅读与研讨”等18个任务群，涵盖了多种语言活动。在这些任务群中，“文学阅读与写作”占据了重要位置，其他任务群也涉及了大量文学作品。这充分显示了语文课程中“文学阅读与写作”的重要地位。潍坊七中吕晓玲老师的设计在“文学阅读与写作”方面表现突出。

吕老师设计了一个很有趣的散文学习任务群，让学生们通过这个任务群来探索散文的特点。任务群中，学生们要自主研究散文的特征，挖掘出散文“不太突出”的美学特质。这样的设计能够激发学生的学习热情，培养他们的独立思考能力，体现了一种“自然生成”的教学理念。整个任务群思路清晰，富有创意。

我感觉如此设计特别节约课时，因为大量的学习活动是通过学生基于语言文字的“做中学”完成的，课堂教学集中于点拨、讨论、展示、总结。能够尊重具体文本的独立价值，但更集中进行了一个文学体裁的学习，目标明确，自然避免了与其他学习任务群的混同。

但是，有两点需要格外注意，冒昧提一下，请指正。

课程安排中的阅读和写作任务量过大，会导致课堂内容过于拥挤，学生可能无法充分消化。另外，学生需要花费大量时间在课前准备上，这可能会增加学生的负担。如果没有足够的时间来完成任务，学生可能只能完成低水平的学习。因此，建议减少课程任务量，以便更有效地落实教学内容。

好的，我会为您修改这部分内容。请耐心等待片刻。谢谢！

当然，这个任务群的设计会因教师的风格和学生的情况而有所不同，因此是灵活多变的。然而，无论如何变化，课堂的核心特征应该是教师抓住设计的重点，确保“一核四翼”的目标得以体现。

综上，我们在实施“文学阅读与写作”这一任务群时，应该在领会新课标精神的基础上，充分借鉴多年来课程建设和教学探索的经验，不断探索创新。这个任务群的教学需要我们不断尝试新方法，既要符合新课标的要求，又要结合我们自身的教学实践。因此，我们需要以开放的心态对待这一挑战，同时也要注重个性化的文学读写活动，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。