春夜喜雨杜甫的诗画交融赏析教案.docVIP

春夜喜雨杜甫的诗画交融赏析教案

一、教案取材出处

《春夜喜雨》是唐代著名诗人杜甫创作的一首诗，通过描绘春夜细雨的景象，抒发了诗人对美好生活的向往和对民生的关注。这首诗以其独特的诗画交融手法，将诗人的情感与自然景观融为一体，具有很高的艺术价值。

二、教案教学目标

让学生理解并掌握《春夜喜雨》这首诗的基本内容，感受诗中所蕴含的诗人情感。

通过对诗中画面的分析，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

引导学生了解诗画交融的写作手法，激发学生对诗歌创作的兴趣。

通过对这首诗的赏析，培养学生的爱国情怀和关注民生的意识。

三、教学重点难点

重点：

理解诗中描绘的春夜细雨景象，体会诗人的情感。

分析诗中的画面，把握诗画交融的写作手法。

领悟诗人关注民生、关注社会现实的思想。

难点：

理解诗中描绘的画面，把握画面与情感之间的关系。

分析诗中运用诗画交融的手法，体会诗人的创作意图。

结合诗人的生平背景，理解诗人关注民生的思想。

教学内容

教学目标

诗的背景

了解诗人杜甫的生平和创作背景，为理解诗歌内容打下基础。

诗的内容分析

理解诗中描绘的春夜细雨景象，体会诗人的情感。

画面分析

分析诗中的画面，把握诗画交融的写作手法。

思想感情

领悟诗人关注民生、关注社会现实的思想。

创作手法

了解诗画交融的写作手法，激发学生对诗歌创作的兴趣。

培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生的爱国情怀和关注民生的意识。

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设诗中的春夜细雨场景，让学生身临其境地感受诗歌的氛围。

讨论法：引导学生对诗歌中的画面和情感进行讨论，培养学生的思辨能力。

对比分析法：将《春夜喜雨》与其他描写雨景的诗歌进行对比，分析诗画交融的特点。

多媒体辅助教学：运用图片、音乐等多媒体手段，增强教学效果。

朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和语言美。

五、教案教学过程

导入：

教师展示春夜细雨的图片，引导学生描述画面。

提问：如果你们身处这样的场景，会有怎样的感受？

诗歌内容分析：

教师朗读《春夜喜雨》，学生跟读。

提问：诗中描绘了哪些景象？这些景象给你怎样的感受？

学生回答后，教师总结：诗中描绘了春雨滋润万物的景象，表达了诗人对美好生活的向往。

画面分析：

教师展示诗中的画面，引导学生分析画面与情感之间的关系。

提问：诗中的画面有哪些特点？这些特点如何体现诗人的情感？

学生讨论后，教师总结：诗中的画面细腻、生动，通过雨水的描绘，展现了诗人对生命的热爱和对生活的向往。

诗画交融分析：

教师展示其他描写雨景的诗歌，引导学生进行对比分析。

提问：与《春夜喜雨》相比，这些诗歌在诗画交融方面有哪些不同？

学生讨论后，教师总结：诗画交融是诗歌创作的一种手法，通过描绘自然景象，抒发诗人的情感。

创作手法学习：

教师讲解诗画交融的写作手法，并举例说明。

提问：如何运用诗画交融的手法进行诗歌创作？

学生尝试创作短诗，教师点评。

教师总结本节课的学习内容，强调诗画交融的重要性。

提问：通过学习《春夜喜雨》，你们有什么收获？

学生分享学习心得。

六、教案教材分析

教材内容：《春夜喜雨》是杜甫的代表作品之一，具有较强的艺术性和思想性。

教学目标：通过本节课的学习，使学生理解诗歌内容，感受诗人情感，提高文学鉴赏能力。

教学方法：采用情景教学法、讨论法、对比分析法、多媒体辅助教学和朗读法，以提高教学效果。

教学重点：理解诗中描绘的春夜细雨景象，体会诗人的情感；分析诗中的画面，把握诗画交融的写作手法。

教学难点：理解诗中描绘的画面，把握画面与情感之间的关系；分析诗中运用诗画交融的手法，体会诗人的创作意图。

七、教案作业设计

诗歌背诵：

学生在课后背诵《春夜喜雨》全文，并尝试理解每句诗的含义。

操作步骤：

教师宣布作业内容，强调背诵的重要性。

学生在课堂上或课后开始背诵，教师巡回指导。

设置一周后的检查时间。

诗歌创作：

学生根据《春夜喜雨》的意境，创作一首自己的诗歌。

操作步骤：

教师展示《春夜喜雨》的意境，引导学生思考如何创作。

学生在课后创作，教师提供创作指导和反馈。

设置一周后的作品展示时间。

小组讨论：

学生分为小组，讨论《春夜喜雨》中诗画交融的特点，并准备一份小组报告。

操作步骤：

教师分配讨论主题，如“诗中的画面如何体现诗人的情感”。

学生在小组内讨论，教师巡回指导。

设置一周后的小组报告展示时间。

绘画创作：

学生根据《春夜喜雨》的描述，创作一幅画。

操作步骤：

教师展示《春夜喜雨》的相关图片，激发学生的创作灵感。

学生在课后进行绘画创作，教师提供技术指导。

设置一周后的作品展示时间。

作业类型

操作步骤

诗歌背诵

教师宣布作业内容，强调背诵的重要性，学生开始背诵，教师巡回指导，设置检查时间。

诗歌创作

教师展示意境，引导学生思考创作，学生在课后创作，教师提供指导