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刍议体育教学中的表扬与批评2025党员批评自我批评

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在中学体育教学中如何应用好表扬与指责，是表达老师教学水平和课堂教学质量的一个重要的评价标准。所以，体育教学过程中，既要课堂教学实施指责的时间短暂性，又要留意学生有无心理打算的可承受性。体育教师实施指责时，必须要把严格要求与敬重爱惜结合起来。老师的指责方式假如粗鲁，甚至采纳辱骂、体罚方式，都是自身无能的表现，不仅不能使学生改正错误，相反损害学生的自尊心，破坏师生之间的良好情感。只有奇妙地运用指责艺术，才能翻开学生的心扉，使之幡然悔悟，改正自新。

体育教学中学生的“好”与“不良”是不行预订的。因而表扬与指责的方式方法也不行能在老师备课时作出有针对性打算，而必需借助于教学过程中的直觉思维，快速判定，见机行事，敏捷选择方法，使好的教学行为得到强化、发扬和持续。而使不良的学习行为得到制止和转化，代之以良好的学习行为。因此，善用表扬和指责，是体育老师教学艺术的重要表达。

一、表扬的艺术

在体育教学实践中运用表扬的艺术应留意以下根本要求：

1.表扬要适量

一般说来，表扬都有必须的目的性，或针对学生的学习看法，或针对其学习进步，或针对其思想表现，等等。假如不重视表扬的针对性，看到一点说一点，反正“油多不坏菜”，好话多说点不会错，那么不能申购到表扬的最正确效果。

2.表扬应适度

培根说：“对好事的称颂过于夸张，就反会招来轻视和嫉妒。”表扬应当精确，讲究分寸，应使学生通过表扬相识到自己言行所应有的尺度、标准，因为过分廉价的表扬形同伪善，夸大的称颂近于恭维。

3.表扬要适时

表扬要起到应有的作用，还须刚好。当一件先进事例发生时，老师应作出踊跃的反映，刚好赐予确定和表扬，特殊是对后进生的表扬要刚好。

4.表扬应明确

表扬应能详细标明其所指向的人和事，而不能似是而非。是事就表扬事，是人就表扬人，某一方面好久表扬某一方面，是个别学生好就不要表扬全体，不扩大也不缩小。

因此在运用表扬是要留意以下几点：

〔1〕表扬要有公正性，要实事求是。

〔2〕要有精神表扬为主，物质表扬为辅。

〔3〕表扬的对象的选择要有针对性，不能始终表扬那些在课堂表现好的学生，可抓住平常表现不怎么好的学生的闪光点进展表扬，激发他们学习的爱好。

二、指责的艺术

1.用体态语言来示意

用微笑、眼神凝视、手势等方式去指责学生，事实上是动之以情得指责法，常能在不影响正常教学秩序、不损害学生自尊心的状况下抑制学生的不良表现，收到“润物细无声”的教学效果。这种方法适用于学生的微小违纪行为或偶一为之的过错。

2.用表扬来反衬

表扬除了可以“促假成真“外，老师海可以通过表扬大多数学生的优点，并反衬出少数学生学习中或组织纪律方面的缺点和缺乏，造成一种踊跃进取的心里气氛，促使少数学生转入”正轨“，赶超先进。例如有位老师在组织技巧鱼跃前滚翻教学时，有个别学社工不能踊跃联系，老师本应指责这位学生，但他没有这样做，而是作出这样的评述：“今日的练习，同学们很踊跃，技术动作的进步很明显，值得表扬。”这样的话不仅确定了大多数学生的成果，而且也有利于鼓励这位学生努力适应这个上进的集体。

3.用缄默来责怪

面对学生的不良表现，老师假设微露不悦，且默默无语，或表情肃穆，突停讲解，就会给学生造成一种心里压抑，领悟老师内心的部门和责怪。这种无声的指责可以到达“此时无声胜有声“的效果。

4.用严词来劝服

假如学生眼中违反了课堂纪律，又并非初犯，屡教不改，老师就必需对其具有劝服力的严厉指责，不能夸张，也不能掩饰，更不要打一巴掌再摸一把。要以恳切的看法让指责的对象充分相识到自己的错误及其危害，而不要以损害学生的自尊和人格为目的。

5.用幽默来感召

幽默的语言能活泼气氛，又发人深省。以此来指责学生的错误，那么赛过于枯槁的说教，使学生在欢乐中执掌教育。例如一位体育老师在教篮球双手胸前供过于传球时，一位学生不听讲解而在做并不正确的运球动作，这时老师把话锋一转：“在学习传球以前，我们先观赏XX同学的运球。”全部同学都把目光留意这位运球的学生。

幽默语言用以指责学生时，同样要留意敬重学生的人格，不鞥是低级趣味的或挖苦挖苦的语言。例如一位老师在指责一个快速练习中跑的最慢的学生时这样说：“你这种速度乌龟都跑得比你快。”尽管这种指责方式也能引得哄堂大笑，可这位学生的自尊心却受到损害，因此也难以取得好的教育效果。

6.用交谈来感化

当学生出现不良变现时，老师不应单纯居高临下高声训斥，或一概当众出丑，对于不带普遍性的和有伤自尊心的指责，更应采纳个别交谈么这样可使学生感觉到老师的关心和恳切，幸免引起敌对心情，感化学生的心灵