研究学习和创新成果高中(真题6篇) .pdfVIP

研究学习和创新成果高中(真题6篇)--第1页

研究学习和创新成果高中（通用6篇）

研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培

养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标以下

是为大家整理的研究学习和创新成果高中(通用6篇),欢迎品鉴!

第一篇:研究学习和创新成果高中

现行的高中生物教材对于实验教学这一块，较以往的老教材相比

有了重大的突破。根本就在于增加了学生动手能力和实践能力的培养

项目。比如“媒体针对生物科学技术的报道”、“被子植物花粉管的

观察探析”、“人类的遗传病探析”等等贴近实际生活的教学版块，

在教学方法上主张培养学生研究性学习的能力。高中生物研究性学习

的开展，有效地打破了传统生物教学死板单一的模式，对于学生实际

能力的提高具有很大的作用。

一、学习内容的选择

高中生物研究性学习的开展，是基于一定的总体原则指导下的，

具体可以分为五项基本原则：

（一）需要性原则

对于研究性学习内容的选择上，首先要遵守需要性原则。一切研

究开展的目的是为了更好地认识事物，处理事物，并且为人类的生存

发展提供技术支持和保障。研究性学习要选择那些人们看得见、摸得

着、用得上的项目进行研究，这样可以更好地实现生物研究的价值。

（二）开放性原则

高中生物研究的内容要是开放的、广泛的，不能只局限某个领域

的某项实验，要结合当今生物界的整体发展方向，对于研究内容进行

选择。

（三）实践性原则

高中生物研究性学习不是简单的课后作业，靠的是学生切身参与

到研究学习的所有阶段，不能简单地糊弄了事，要让学生在研究学习

的过程中提升自己的实践能力。

（四）新颖性原则

研究学习和创新成果高中(真题6篇)--第1页

研究学习和创新成果高中(真题6篇)--第2页

事物都处在不断变化发展之中，为了更好地适应社会的发展，在

研究内容的选择上要与时俱进，注重创新。

（五）可行性原则

高中生物研究性学习内容的选择要以可行性原则为基础，不能天

马行空的发挥想象，从实际出发，对最贴近学生本身的内容进行着手。

二、学习的基本方法

在坚持上述基本原则的基础上，高中生物研究性学习还要讲求科

学的方法，这样才可以切实提高学生的实践能力，增加学生的认识。

（一）观察与实验法

观察与实验法是进行生物研究最基本的方法。观察法就是通过肉

眼直接观看或是借助仪器细致观看的方法，对所研究的事物或者现象

进行仔细的、直观的认识，比如对植物的花粉管研究时的仔细观察。

实验法就是参杂人为因素，对所研究的事物和现象就行干预并获得相

关数据，通过数据得到研究结果。比如在研究生长素对于植物发育的

影响时人为的对植物添加生长素，以此来获得实验结果。

（二）调查法

调查法也是研究性学习常见的方法之一。顾名思义，就是学生依

靠各种方式对所研究对象的调研、考察，并且结合相关的理论，从而

得到研究结果。这主要适合研究范围较大的使用。例如研究人类遗传

病，就需要做大量的调查记录才能获得较为有代表性的结果。

（三）文献法

文献法本质上属于调查法。但是由于它主要是针对各类历史文献

进行的调查，所以可以自成一法。学生在研究学习过程中，通过翻阅

相关内容的文献资料，既可以指导自身的研究活动，又可以丰富自己

的理论知识。此外，对于时间较长的文献，由于事物的变化发展，可