课题申报书：民办高校大学生数字素养教育课程体系构建.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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民办高校大学生数字素养教育课程体系构建课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：民办高校大学生数字素养教育课程体系构建

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

随着信息技术的迅猛发展，数字素养已成为现代社会公民必备的基本能力之一。国内外对于数字素养的研究日益增多，但主要集中于基础教育阶段和公立高校，针对民办高校大学生的数字素养教育研究相对较少。当前，民办高校在数字素养教育方面存在课程设置零散、教学内容滞后、评价体系不完善等问题，难以满足新时代大学生对数字技能的需求。因此，构建一个系统、科学、实用的数字素养教育课程体系显得尤为重要。

2、选题意义

本课题旨在通过对民办高校大学生数字素养教育现状的深入分析，结合国内外先进经验，构建一套符合民办高校特点的数字素养教育课程体系。这不仅能够提升民办高校大学生的数字素养水平，增强其就业竞争力，还能够推动民办高校教育教学改革，提高人才培养质量。同时，本课题的研究也将为教育行政部门制定相关政策提供理论依据和实践参考。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过构建数字素养教育课程体系，丰富和完善高等教育理论体系；二是实践价值，为民办高校提供可操作的数字素养教育实施方案，提高教育教学的针对性和实效性；三是社会价值，通过提升大学生的数字素养，促进社会信息化进程，推动经济社会发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标是构建一套科学、系统、实用的民办高校大学生数字素养教育课程体系，包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等关键环节。通过该体系的构建，旨在提高民办高校大学生的数字素养水平，增强其信息获取、信息分析、信息应用和信息创新的能力。

2、研究对象

本课题的研究对象主要为民办高校在校大学生，特别是那些对数字素养有较高需求的专业，如计算机科学与技术、信息管理、电子商务等。同时，也将涉及民办高校数字素养教育的相关教师、教学管理人员以及教育行政部门等。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是国内外数字素养教育现状的比较分析；二是民办高校大学生数字素养现状的调查研究；三是民办高校数字素养教育课程体系的构建原则、框架和内容设计；四是数字素养教育课程体系的实施策略和评价机制；五是数字素养教育课程体系构建的实践案例分析和效果评估。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路遵循“问题导向—理论梳理—现状分析—体系构建—实施策略—效果评估”的逻辑顺序。首先，明确研究背景和问题，梳理相关理论；其次，通过问卷调查、访谈等方法收集数据，分析民办高校大学生数字素养教育的现状；然后，结合国内外先进经验，构建数字素养教育课程体系；接着，提出实施策略和评价机制；最后，通过实践案例分析和效果评估，验证课程体系的可行性和有效性。

2、研究方法

本课题将采用多种研究方法，包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法等。通过文献研究，梳理国内外数字素养教育的相关理论和研究成果；通过问卷调查和访谈，收集民办高校大学生数字素养教育的现状数据；通过案例研究，分析数字素养教育课程体系构建的成功案例和存在问题；最后，通过综合分析和归纳演绎，构建适合民办高校特点的数字素养教育课程体系。

3、创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究对象具有针对性，专注于民办高校大学生这一特定群体；二是研究内容具有系统性，从课程体系构建到实施策略和评价机制进行全面研究；三是研究方法具有多样性，综合运用多种研究方法，确保研究的科学性和有效性；四是研究成果具有实用性，构建的数字素养教育课程体系可直接应用于民办高校的教育教学实践中。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

作为教育科研研究专家，本人具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，对高等教育和数字素养教育有深入的理解和研究。同时，所在团队拥有完善的研究设施和资源，能够为本课题的研究提供有力的支持。

2、保障条件

本课题的保障条件主要包括经费保障、人员保障、资源保障和时间保障。学校将为本课题的研究提供必要的经费支持，确保研究工作的顺利进行；团队成员将分工合作，共同推进研究工作的深入；学校图书馆、实验室等资源将为本课题的研究提供丰富的素材和实验条件；同时，将合理安排研究时间，确保各阶段任务的按时完成。

3、研究步骤（略写）

本课题的研究步骤将按照阶段计划进行，包括准备阶段、实施阶段和总结阶段。每个阶段都有明确的研究内容、完成时间和预期成果。通过科学合理的规划和管理，确保本课题的研究工作能够有序、高效地进行。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实