课题申报书：民族地区国家统编教材使用过程的难点评估与解决路径研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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民族地区国家统编教材使用过程的难点评估与解决路径研究课题设计论证

（一）研究现状

民族地区国家统编教材使用研究已取得一定成果。目前全国多个民族省份逐步推行统编教材，其政策背景是党和国家对教材建设高度重视，三科统编教材建设上升到维护国家意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的高度。2019年教育部发布新的《中小学教材管理办法》以及国家教材委员会出台的《全国大中小教材建设规划(2019—2022年)》要求民族地区逐步推进国家通用语言文字教材使用，相关民族地区也据此出台了推行统编教材的政策。

然而，在使用过程中面临诸多现实困难。师生基础相对薄弱，表现为师生的国家通用语言文字水平有待提升，一些偏远农牧区学生存在语言障碍，部分少数民族教师在用普通话精准组织语言方面有差距；学生的语文学科基础弱，过去民族语言授课学校使用的《汉语》教材知识体系较为简单，学生在识字量、基础知识积累上不能适应统编教材要求；任课教师专业素养亟待提升，专业能力和知识储备不足，教学理念和方法陈旧。师资建设支持不够，教师队伍不稳定、结构性缺编和专业化程度不高，教师培训的覆盖面和针对性有待加强，适合民族地区的教辅资源不足，教研支撑不强。此外，语文课程标准定位不同，民族地区过去使用的是汉语教材，相应课程标准与统编教材的课程标准存在差异。

（二）选题意义

提升民族地区教育质量。民族地区使用国家统编教材，有助于提高民族地区学生的国家通用语言文字水平，增强学生对知识的理解和掌握能力，从而提升民族地区整体教育质量。

促进民族地区教育均衡发展。通过推行国家统编教材，使民族地区的教育与全国其他地区接轨，缩小教育差距，实现教育资源的均衡配置，为民族地区学生提供更加公平的教育机会。

加强国家通用语言文字教育。国家统编教材的使用有利于推广普及国家通用语言文字，促进各民族之间的交流交往交融，增强国家认同感和中华民族认同感。

铸牢中华民族共同体意识。统编教材以立德树人为教育宗旨，重视培养学生的民族文化自信，引导少数民族学生树立“五个认同”“三个离不开”思想，为铸牢中华民族共同体意识奠定坚实基础。

（三）研究价值

为民族地区教材使用提供科学评估。通过对民族地区国家统编教材使用过程中的难点进行评估，能够深入了解教材使用的实际情况，发现存在的问题，为进一步改进教材使用提供科学依据。

提供有效解决路径。针对民族地区国家统编教材使用过程中的难点，提出切实可行的解决路径，帮助民族地区提高教材使用效果，提升教育教学质量。

促进民族地区学生全面发展。国家统编教材的使用有助于民族地区学生学习掌握国家通用语言文字，拓宽知识面，提高综合素质，为学生的未来发展创造更多机会。

增强民族地区教育的适应性和实效性。通过研究民族地区国家统编教材使用过程中的难点及解决路径，使民族地区的教育更加适应时代发展的要求，提高教育的实效性，为民族地区的经济社会发展培养更多优秀人才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本课题的研究目标是评估民族地区国家统编教材使用过程中的难点，提出切实可行的解决路径，提高民族地区教材使用效果和教育质量。具体来说，通过对民族地区统编教材使用现状的调查，深入分析难点问题，探索有效的解决途径，从而促进民族地区教育的发展，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

2.研究内容

（1）民族地区统编教材使用现状调查

对民族地区统编教材的使用情况进行全面调查，包括师生语言水平、学科基础、教师专业素养、师资建设、教辅资源、教研支撑等方面。通过问卷调查、实地走访、访谈等方式，收集第一手资料，了解民族地区统编教材使用的实际情况。

（2）难点分析

针对调查中发现的问题，进行深入分析，找出民族地区国家统编教材使用过程中的难点。这些难点主要包括师生语言水平有待提升、学生学科基础薄弱、教师专业素养亟待提高、师资建设支持不够、教辅资源不足、教研支撑不强以及语文课程标准定位不同等方面。

（3）解决路径探索

基于难点分析的结果，探索切实可行的解决路径。例如，明确民族地区统编教材使用监测主体责任，改进监测薄弱环节，加强对监测结果的使用；以统编教材为契机推动民族教育转型发展，铸牢中华民族共同体意识。同时，还可以通过加强教师培训、提高师生语言水平、开发适合民族地区的教辅资源、加强教研支撑等方式，提高民族地区统编教材的使用效果。

3.重要观点

（1）明确民族地区统编教材使用监测主体责任，改进监测薄弱环节，加强对监测结果的使用。教材使用监测是一个系统工程，需要教育行政部门、学校、教师等各方共同努力。建立层次分明的监测指标体系，采取多样化的监测手段与方法，将教材使用的过程性监测作为重点和方向，及时发现教材使用过程中的问题，正确运用监测结果，