扬州大学机械工程学院教学科研岗位人员工作量计算和业绩绩效发放办法.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

扬州大学机械工程学院教学科研岗位人员工作量计算和业绩绩效发放办法

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

扬州大学机械工程学院教学科研岗位人员工作量计算和业绩绩效发放办法

摘要：扬州大学机械工程学院作为我国高等教育的重点学院，肩负着培养高素质机械工程人才和推动科技进步的重要使命。本文针对学院教学科研岗位人员的工作量计算和业绩绩效发放办法进行了深入研究。首先，分析了现有工作量计算和绩效发放办法存在的问题，提出了改进措施。其次，从工作量计算、绩效评价、绩效发放等方面构建了科学合理的工作量计算和业绩绩效发放办法。最后，通过实证分析验证了该办法的有效性，为学院教学科研岗位人员的合理评价和激励提供了理论依据和实践指导。

随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，对机械工程人才的需求日益增加。扬州大学机械工程学院作为培养机械工程人才的摇篮，其教学科研岗位人员的工作量和业绩绩效评价显得尤为重要。然而，当前学院在人员工作量计算和业绩绩效发放方面存在一定的问题，如评价标准不明确、考核方式单一、激励机制不足等。为解决这些问题，本文对学院教学科研岗位人员的工作量计算和业绩绩效发放办法进行了深入研究，以期提高学院教学科研水平，为我国机械工程领域的发展贡献力量。

一、1.工作量计算方法研究

1.1工作量计算原则

(1)工作量计算原则是确保教学科研岗位人员工作量计算科学性、合理性和公平性的基础。首先，坚持实事求是的原则，以实际工作量为计算依据，确保每位教师的劳动付出得到公正评价。其次，遵循统一性原则，统一制定工作量计算标准，使全院教学科研岗位人员的工作量计算具有可比性。最后，强调动态调整原则，根据学院发展需求、学科特点及教师个人情况，适时调整工作量计算标准，以适应不断变化的教育环境。

(2)在工作量计算原则中，重视质量与数量的结合。不仅要关注教师的工作量，还要关注工作质量，如教学质量、科研成果、社会服务等方面。具体来说，要充分考虑教学任务量、科研工作量、社会服务工作量以及学术交流、国际合作等非教学工作量。此外，对于不同岗位、不同职称的教师，应采取差异化的工作量计算方法，以体现岗位责任和职称要求。

(3)工作量计算原则还应注重激励与约束相结合。通过科学合理的工作量计算，激发教师的工作积极性，提高教学质量与科研水平。同时，对工作量完成情况较差的教师，要采取相应的约束措施，如降低岗位等级、取消评优评先资格等，以确保学院教学科研工作的正常运行。此外，要建立健全工作量计算监督机制，确保计算过程的公开、透明，让教师对工作量计算结果有充分的信任和认可。

1.2工作量计算指标体系

(1)工作量计算指标体系应全面覆盖教学、科研、社会服务等多个方面。在教学方面，包括课堂教学、实验指导、课程设计等。以课堂教学为例，以每学时计，如本科课程每学时折合1.5个工作量，研究生课程每学时折合2.0个工作量。此外，根据课程难度、学生人数等因素进行动态调整。如某课程涉及高难度知识点，学生人数较多，则相应增加工作量。

(2)在科研方面，包括科研项目、论文发表、专利申请等。以科研项目为例，以项目经费计，如纵向科研项目每10万元经费折合1.0个工作量，横向科研项目每10万元经费折合1.5个工作量。在论文发表方面，以期刊影响因子计，如发表在SCI、EI等期刊的论文，每篇折合2.0个工作量；在国内核心期刊发表的论文，每篇折合1.0个工作量。以专利申请为例，发明专利每项折合1.5个工作量，实用新型专利每项折合0.5个工作量。

(3)社会服务方面，包括技术咨询、技术服务、产学研合作等。以技术咨询为例，根据咨询项目的难度和复杂程度，每项咨询项目折合0.5-1.0个工作量。以技术服务为例，根据服务项目的性质和周期，每项服务项目折合0.3-0.8个工作量。在产学研合作方面，以合作项目经费计，如与企业合作的项目每10万元经费折合0.8个工作量。此外，根据教师参与项目的情况，如项目负责人、参与人等，对工作量进行相应的折算。以某学院教师为例，近三年内，教学工作量占60%，科研工作量占30%，社会服务工作量占10%，其中教学工作量中课堂教学占50%，实验指导占10%，课程设计占10%；科研工作量中纵向科研项目占20%，横向科研项目占10%，论文发表占10%，专利申请占5%；社会服务工作量中技术咨询占5%，技术服务占5%，产学研合作占5%。

1.3工作量计算方法

(1)工作量计算方法采用“定量与定性相结合”的方式。首先，根据工作量计算指标体系，对每位教师的教学、科研、社会服务等方面的工作量进行定量计算。例如，某教师一学期内承担了4门本科课程的教学任务，共120学时，折