5.5病毒说课课件人教版生物八年级上册.pptxVIP

病毒说课说课人：

contents目录课程名称教材分析Textbookanalysis教学分析Teachinganalysis教学过程Teachingprocess01.03.04.学情分析Situationanalysis02.

PARTONE教材分析01病毒说课教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析

病毒说课教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析在全书及章节的地位：人教版《生物学》八年级上册第五章在此之前学生学习了动物、植物、细菌、真菌单细胞生物等由细胞结构构成的生物体。病毒对学生来说是个全新的内容，但可以与前面所学知识形成鲜明的对比，这也可以说是一个比较好的切入点。

病毒的结构非常简单，没有细胞结构，但它具有重要的生命物质——蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中生活，靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征，因而是生物。人类在治疗各种疾病的过程中，借助不断发展的科学技术手段才逐渐认识了病毒。

病毒说课教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系，在教学中应予以重视。同时，还应注意病毒在生物圈中的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。因此，在教材中占据重要的地位。

PARTONE学情分析02教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析

教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析本节的教学对象为初二年级学生通过前一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础

教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析他们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识但对病毒的形态结构、生命活动的知识，难以理解，尤其是病毒的非细胞结构很难理解。初中学生，生性好动，想象力比较丰富。学习病毒不排除恐惧排斥心理，因此要善诱善导，让学生愉快的学习。

PARTONE教学分析03教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析

教学目标教学重点教学难点教法学法教学分析教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析

教学目标1.知识和技能目标2.过程与方法目标3.情感态度与价值观目标教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析

教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析知道病毒的形态和结构识记病毒的生命活动特点及分类知道病毒对人体的危害以及病毒的利用1.知识和技能目标具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力培养学生的分析问题、解决问题的能力，以及交流与合作的能力

教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析创设问题情境小组讨论2.过程与方法目标自主学习、合作探究

教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析进行辨证唯物主义思想教育通过认识病毒学会预防病毒的感染通过学习病毒并联系生活,树立起病毒并不可怕，人类在对抗病毒时总会胜出3.情感态度与价值观目标

教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析教学难点病毒的分类病毒的生活方式病毒与人类的关系教学重点病毒的形态结构病毒的分类及分类的标准病毒的生活方式

教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析教法通过动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，使学生能比较全面地掌握知识，比较深刻地掌握和理解教学内容。使学生初步学会用不同的方法总结所学的内容，另一方面使学生充分展示个人的才艺，有利于学生兴趣的提高。小组讨论的方法，谈一下对病毒的认识。1.直观教学法2.创造式教学3.合作性学习

教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析学法本节课采用先学后教的教学方法，让学生在整个过程中积极思考，针对师生共同提出的问题，所学知识得出自己的结论，并进一步通过小组讨论、协商得出统一的答案，最后由老师总结。

PARTONE教学过程04教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析

教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析（一）创设情境，导入新课这个短篇给同学们带来什么样的感受？我们对抗的是谁？除了新冠病毒，同学们还知道哪些由病毒引起的疾病呢？那我们常说的计算机病毒算不算我们要学习的病毒啊？

教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析（二）自主探究、合作交流用多媒体屏幕展示学生自主探究的内容：描述伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的实验过程，实验后他得出了什么结论。病毒的大小用什么来表示，借助什么仪器来观察.根据寄生细胞的不同，病毒可分为哪三类。病毒的结构与由细胞构成的生物体的结构有什么不同。病毒是怎样生活的？为什么说病毒是生物？病毒与人类有什么关系？

教材分析病毒说课学情分析教学过程教学分析（三）竞比展示、答疑解惑假设你是科学家，你还