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学业开展自我评价〔精选3篇〕

学业进展自我评价〔精选3篇〕

学业进展自我评价篇1

在这次讨论性学习中，我们小组在教师的指导下，通过全体成员的协作分工、讨论讨论，集全体之才智，个人之所学，充分将课本中的理论学问与生活理论相结合，用理论指导理论，用理论印证理论，使我们从感性熟悉升华到理性熟悉，去总结大自然的客观规律，体会大自然的奇妙和谐。我们进一步体会到地理学问对实际生活的指导意义，熟悉了地理学习的重要性，更增加了我们学好地理的信念和决心。我们信任地理学科的学问必将成为人们生活中不行或缺的重要组成局部，必将指导人们的消费生活理论，让我们一起在地理学问的海洋中游览吧！

学业进展自我评价篇2

转瞬间珍贵的大一生活已接近尾声，自己感觉特别有必要总结一下高校第一年的得失，使自己回忆走过的路，也更是为了看清将来要走的路。军训期间我就担当了班临时负责人，学期伊始我乐观参加了班干部的竞选，在教师和同学们的信任和支持下，我中选为班里的团支书。在担当班级干部期间，仔细履行自己的职责，对班级事务和同学关系注入了很大的热忱，而且坚持熬炼自己做好班级工作。工作上我常常组织筹划各种团日活动，丰富同学们的课余文化生活。第二学期开头，班里班干部换届选举，我再次乐观竞选，并中选为班长。

在学习中，我更加明确学习目的，端正学习态度，想方法，找问题，不断改良学习方法，勤奋仔细地钻研学问。虽然有时成果进步不大间或甚至消失下降，但我总是努力摆脱成果不好的阴影，总结教训，投入到新的学习中，坚持不懈。经过一个学期的学习和工作，我获得了“三等奖学金〞和“优秀同学〞的荣耀称号。我想这些只是对我上学期学习和工作确实定，我还有许多缺乏需要进步。我并没有傲慢，而是连续学习，使自己做的更好。我熟悉到自己缺乏是学习成果需进一步进步。今后我肯定发扬成果，克制缺乏，争取更大进步。

在生活中，我团结同学，尽量发挥自己的作用，作一些力所能及的事情关心和关心同学，比方听说同学病了，就去探望问候；听说伴侣心情不好，就去劝勉鼓舞。

高校校内就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培育对象的角色。教师是我们的长辈，所以我对他们敬重有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起消遣，互帮互助，和谐的相处。集体生活使我懂得了要主动去谅解别人和关心别人，也使我变得更加顽强和独立。我觉得自己的事情就应当由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思索，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

拓展：学业自我评价的必要性

学业自我不仅是学校训练的重要学习结果之一，而且对同学个体的进展、学业成就、自我概念等有特别重要的作用，而传统的训练和训练评价却没有引起足够的重视。

1、学业自我对个体进展具有重要作用

〔1〕学业自我与学业成果之间的关系。学业自我是同学对自己学业方面的熟悉，所以二者之间联络特别严密。这种联络也是学业自我最直接、最重要的价值表达。详细而言，二者关系可以从相关性和因果关系两方面来进展描绘。

①相关性。学业自我和学习成果之间的互相影响有多大？这种影响的范围是怎样的？在众多的讨论中有如下几点结论得到了广泛的认同：总体自我概念与学业成果之间只存在中等程度或更小程度的相关；学业自我概念与学业成果的相关大于非学业自我概念与学业成果之间的相关；每一学科的自我概念与相应的学科成果之间存在着较高相关，这种相关大于非同一学科领域的自我概念与学科成果之间的相关。〔孟晋、张进辅：?国外学业自我概念讨论进展?，载?西华师范高校学报?〔哲学社会科学版〕，20xx〔6〕〕

②因果关系。学业自我概念与学业成果何者为因，何者为果，始终是一个较受争议的问题。马什曾把这两种互相冲突的假设归为两类：技能进展论〔学业成果为因，学业自我概念为果〕和自我增加论〔学业自我概念为因，学业成果为果〕。这两种观点都各得意到了讨论者的支持。事实上，这两种观点的争吵不休说明白二者之间存在一种互为因果的关系：同学对自己的熟悉与评价依靠于其学业力量表现，

即学业成果的好坏会影响学业自我概念的形成；同时，同学对学业成果及力量的评价以及所形成的自我概念也会影响其学习动机、爱好、信念等，从而影响学业成果，并对学习行为有调整和维持的作用。

以优生和后进生为例说明如下。优生在学业上屡次获得成功，力量得到了充分的表达，努力得到了应有的回报，他们比学业不良同学有更乐观的学业自我概念。反过来，自我概念程度高的同学对学习力量布满信念，学习目的的选取适当而又富有挑战性，对学习过程和结果有可控感，他们信任有力量和