科学发展观第一要义是发展：发展才是硬道理 - nuaaeducn.doc

学习实践科学发展观体会

赵宇

党的十七大决定，在全党开展深入学习实践科学发展观活动。胡锦涛同志深入剖析了科学发展观内涵：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，阐明了发展才是硬道理，将发展的成果惠及全体人民，实现人的全面发展，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，进一步实现全面持续发展。

按科学发展观的思想，在当前条件下，要继续实施科教兴国战略、人才兴国战略，大力提高原始性创新能力、继承创新能力和引进消化吸收再创新能力，增强自主创新能力是发展科学技术的战略基点，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的机制体制。

南航经过近60年的发展，已成为以航空、航天和民航为特色的211高校，并进入了高水平研究型大学的行列，同时形成了一整套的教学管理模式。在此基础上，应继续坚持以师生为本，实现全面、协调、可持续发展；统筹工科和文科学院、统筹强势和弱势专业发展，统筹科研教学发展、统筹学生发展、统筹校内教学发展和开放办学；加大师生和国外的交流力度，强势专业做强做大，反哺弱势专业，发展中注重特色的强化。

南航教学目前发展呈现出新的特征，年轻教师比例大，普遍具有博士学位，科研压力大，生活质量目标要求高，精力集中于科研，教学只是用来挣工分，导致教学质量与教师的实际水平不成比例；学生均为80后和90后，思想活跃、独立自我、知识广泛、个体差异性大，精神文化需求旺盛。

科学发展观告诉我们，实现师生的愿望、满足师生的需要、维护师生的利益，是一个动态的不断发展的过程，要细心体察师生愿望和利益要求的变化，不断完善制度建设，使政策措施更全面、更准确反映师生利益，工作更好、更有力体现师生利益，建设以教学资源承载力为基础、以教学规律为准则、以可持续发展为目标的人尽其能、物尽其用、事尽其善的节约、和谐的教学环境。具体实施中，爱护教师，加大教师培训力度、建立教学科研团队、促进教师整体进步，实现师资队伍的可持续发展；学生差异大，培养优秀学生的同时，不能忽略一般学生，应统筹兼顾，各有平台，个性化发展，培养学生综合素质，不仅关注学生的专业知识，更应该注重学生文化素养、思想道德素养等，建立校园文化，促进校园和谐建设，促进学生德、智、体、美全面发展，实现学生的可持续发展。

面临新形势、新要求，我们要转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量、坚持用发展和改革的办法解决实际工作的问题，想问题、作决策、办事情，一定坚持从实际出发，既有紧迫感、只争朝夕精神，又要长期艰苦奋斗的思想准备，不能急于求成、急功近利，要老老实实、踏踏实实奋斗，坚持又好又快发展。工作中，要多予、少取、放活，兼顾各方面发展的需求，把各个环节统筹好、协调好，使之相互促进相互支撑，实现良性互动；正确处理个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，善于从各方利益的结合点上考虑问题、谋划工作，正确反映和兼顾不同方面利益；正确处理与学院教学管理人员、教师和学生的关系，化解不和谐因素，形成各方面支持教学改革、参与教学管理的局面；正确处理重点和一般的关系，善于抓住牵动全局的主要工作、涉及师生利益的突出问题，着力在重要领域和关键环节取得突破，做到以点带面、协调推进。

作为教务处分管教学运行的副处长，与科室人员一起分析了当前教学运行的具体状况，以及我校采取不同教学运行管理模式阶段的背景，学习了2007年我校《研究型大学创新人才培养体系建设大讨论》活动的主要精神，确立了制度上体现分类管理（个性化管理），手段上加强信息化建设，提供功能全面、有利于培养方案实施、子系统相互支撑的教学运行管理平台，执行上刚柔结合的管理理念。在校长和处长的领导下修改了《南京航空航天大学本科生转专业实施细则》、《南京航空航天大学学生考试管理规定》、《飞行技术管理暂行办法》，修订后这些办法均体现了以学生为本、个性化发展的思想。

为兼顾学生和教师双方面利益，创造公平、和谐、向上的教学环境，针对目前教师和学生反应较突出的成绩迟交、学生选课不修、缺考等现象，深入剖析原因，在校长和处长的支持下，开学初召开教务教学管理员会议，在学校相关文件要求的基础上体现人性化管理，规定了提交成绩和重修选课的时间节点，以及由教务处对考试课程按各50%比例随机抽取A、B试卷，同时做好解释说明工作，争得师生理解和支持。此项工作目前开展较顺利，强化了教师对教学运行管理工作的参与意识，带动了教学运行管理的全面走向规范。

为真正实现个性化培养，调研了部分实行学分制学校的执行情况，确立了从改变目前选课模式、稳定课表开始，逐步走向学分制的思想。以往采取学生先选课，根据选课结果安排任课教师的排、选课模式，每学期变化课表。此种模式一方面教师无法预知课程安排或安排时间无法满足教师