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小狗的小房子读后感5篇

小狗的小房子读后感篇1

(1)知识目标：

透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法;学习文章精巧的构思和布局。

(2)能力目标：拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧;培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

(3)德育目标：认识文革给人身心造成的巨大伤害;能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为;领悟作者深刻的思想和真挚的感情;培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。

教学重点：

领悟作家深刻的思想和真挚的感情

教学难点：

正确评价作家放弃小狗包弟的行为

课时安排：

一课时

教学过程：

(一)导入

师：同学们你们回忆一下都学过哪些关于“狗”的成语和歇后语?

(学生举例)

师：这些成语似乎都含有贬义，但是现实生活中，狗是一种很可爱的动物，而且人类和狗之间发生过许多感人的故事。今天，老师就为大家推荐一篇巴金先生写的关于“人和狗”的故事(教师板书课题)。相信你们能从中感受到这种小动物的可爱与伟大。

(二)新课：

1.教师提出问题，学生默读课文并从中找答案。

师：这篇文章用细腻的笔触为我们描写了人与狗相处的点点滴滴，那么哪些具体的语段写了人与狗的相处呢?请大家默读课文，并拿起笔将有关的句子划下来。

明确第二自然段：“狗来了……不停的作揖。”

第三自然段：“它不咬人……引客人发笑。”

(正面描写)

第三自然段：起由女士两年后依然对他念念不忘。

第五自然段：“听妹妹们说……等我们出来。”

(侧面描写)

2.从这些语段中我们可以看出包弟的什么特点?

明确可爱、聪明、重感情，通人性。

3、作者为何要描写包弟的这些特点呢?

明确包弟越是可爱，作者一家越是不忍心让它离开，为后文做铺垫。

4、尽管包弟很可爱，很聪明，它仍然逃脱不了厄运，请大家阅读课文7——9自然段，思考这样两个问题：

(1)包弟很可爱，最后为什么会成为作者一家的包袱?

(2)想把包弟作为礼物，但是无法把它送出去，这又是为什么呢?

明确

小狗的小房子读后感篇2

一、教材解析

课文讲述了一条小狗的奇特经历。故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和吴落。于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐理的嘲笑；它又向杜鹏学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。比如，关于小狗能不能学会小公鸡喔喔叫，可能出现不同的预测方向：学不会，因为现实生活中小狗不会像小公鸡一样叫；学得会，因为童话故事里什么都可能发生。

与前面两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的凭借。课文有3种可能的结局：结局一，它遇到了一头母牛；结局二，它遇到了一位农夫；结局三，它遇到了另外一条狗。因教学需要，将其选作课文时有意未完整呈现3种结局。原文中，结局一的小狗学会了母牛叫，表现了学习语言的天赋。这一结局的发端与前面两处误人歧途的情节发端几乎一致，学生可以依据课文内容的线索展开预测。结局二的小狗随农夫回家看守鸡含。这一结局与现实生活比较一致，学生可以根据生活经验展开预测。结局三的小狗终于学会了汪汪叫，它认为终于找到了正确的老师。这一结局的发端也与前面两处情节的发端一致，不同点在于遇到了同类，很可能与前面两处情节不样。3种不同的结局，学生对每一种结局的预测，都可能会与原文迎异，增加了预测的趣味;同时也意味着还可以有第四种、第五种乃至更多的结局，学生可以作出更为大胆的预测。课文前面的学习提示也意在于此，即不仅让学生就故事内容里的一些线索展开预测，还引导学生关注故事情节发展的走向，从而预测故事的结局。

课后第一题提示学生要积极预测故事几种可能的结局，与同学交流，并将自己预测的结局与原文的结局进行比较，旨在提升学生使用预测策略的水平。课后第二题引导学生交流自己喜欢的故事内容，旨在让学生进一步感受运用预测策略的乐趣，增加阅读时自主预测的意识。课后第三题引导学生自选课外书，在更加有趣的阅读活动中练习预测策略，从而增强学生在课文阅读中运用预测策略的能力和兴趣。

课文配有两幅插图。第一幅是小狗向小公鸡学习喔喔叫的情景，第二幅是小狗受到孤厘笑的情景。利用这两幅插图的前后对比，有助于学生预测小狗的心理变化。（来源：人教版义务教育教科书教师教学用书三上十四）

二、课文助读

1.作者简介

的作者是贾尼·罗大里。

贾