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摘要
本文以扎根理论为指导，围绕汉语志愿者跨文化教学适应问题，对2022．2023
年于泰国清迈崇华新生华立学校任教的6名汉语志愿者展开多次深度访谈，对搜
集到的资料进行开放性编码、主轴编码和选择性编码，构建了泰国清迈汉语志愿
者跨文化教学适应的理论模型；对泰国清迈汉语志愿者的跨文化教学适应过程、
影响因素以及汉语志愿者在跨文化教学适应过程中采用的自我调整策略进行探
究．在此基础上结合访谈资料和自身教学经验，对汉语志愿者提出相关建议。
本研究结果显示：泰国清迈崇华新生华立学校汉语志愿者的跨文化教学适应
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