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1.5隋唐时期的民族交往与交融教学设计--2024-2025学年统编版七年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.5隋唐时期的民族交往与交融教学设计--2024-2025学年统编版七年级历史下册

教学内容

本章节内容为《隋唐时期的民族交往与交融》，选自2024-2025学年统编版七年级历史下册。主要包括：1.隋唐时期民族关系的发展；2.唐朝的民族政策；3.隋唐时期民族交融的成就。通过学习，使学生了解隋唐时期民族关系的发展、唐朝的民族政策和民族交融的成就，培养学生的历史观和民族观。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维，通过分析隋唐时期民族交往与交融的历史现象，提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；2.文化理解，引导学生理解不同民族在交流中相互影响，形成多元一体的中华文明；3.家国情怀，使学生认识到民族团结对国家统一的重要性，增强民族自豪感和历史责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.隋唐时期民族关系的发展及其特点。

2.唐朝民族政策的主要内容及其影响。

难点：

1.民族交融的历史过程和具体表现。

2.如何理解民族政策对国家统一和社会发展的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过历史地图和图表，直观展示民族关系的发展脉络，帮助学生理解民族交融的过程。

2.结合历史人物和事件，分析唐朝民族政策的具体措施和成效，引导学生深入思考。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生亲身体验不同民族之间的交流与融合，增强对民族交融的理解。

4.结合当前民族政策，引导学生将历史知识与现实生活相结合，提升对民族政策重要性的认识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，激发学生的学习兴趣。

2.设计“隋唐民族融合大观园”角色扮演活动，让学生扮演不同民族角色，体验民族交往与交融的场景。

3.利用多媒体展示隋唐时期的民族服饰、建筑等图片，增强学生对历史文化的直观感受。

4.引导学生进行“民族政策辩论赛”，通过辩论活动，提升学生分析问题和表达观点的能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示隋唐时期的壁画或雕塑，如《步辇图》中的胡人形象，引导学生思考这些形象背后的民族交往故事。

-回顾旧知：提问学生关于隋朝和唐朝的基本历史背景，如建立时间、重要皇帝等，帮助学生回顾相关知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先介绍隋唐时期民族关系的发展，讲述唐朝建立前后的民族融合情况，如突厥、吐蕃等民族与汉族的交往。

-详细讲解唐朝的民族政策，包括对待周边民族的态度、民族地区的治理等。

-举例说明：

-通过历史事件举例，如文成公主入藏、唐玄宗时期与吐蕃的联姻等，说明民族交融的具体表现。

-分析唐朝民族政策的影响，如促进了国家统一、加强了边疆稳定等。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论“唐朝的民族政策对当时社会的影响”，每组选取代表进行汇报。

-角色扮演：模拟唐朝与周边民族的外交场景，让学生扮演不同角色，体验民族交往的过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对隋唐时期民族交往与交融的理解。

-制作思维导图，梳理本节课所学内容，包括民族关系、民族政策、民族交融的成就等。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生在练习中遇到的问题。

-针对学生的思维导图，进行点评和补充，帮助学生完善对知识结构的认识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后查阅资料，了解隋唐时期其他民族的文化特点，如回纥、契丹等。

-安排学生进行小组合作，设计一个关于隋唐时期民族交往与交融的展览，展示研究成果。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调民族交往与交融对国家统一和社会发展的重要性。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保教学目标的达成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-隋唐时期的民族政策研究：收集有关唐朝民族政策的历史文献，如《唐律疏议》中关于民族事务的章节，以及《唐会要》中对民族关系的记载。

-隋唐时期的民族艺术：搜集隋唐时期不同民族的艺术作品，如壁画、雕塑、陶瓷等，分析这些作品中的民族特色和交融痕迹。

-隋唐时期的民族服饰：研究隋唐时期各民族的服饰特点，对比汉族与其他民族服饰的差异，以及服饰上的融合元素。

-隋唐时期的民族分布：通过地图展示隋唐时期各民族的分布情况，分析民族迁徙和交融的趋势。

2.拓展建议：

-学生可