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2024—2025学年高一(下)期中检测

历史·答案

1~16小题,每小题3分,共48分

1.答案B

命题透析本题以公元前3千纪的世界文明为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题

的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查

思路点拨根据材料并联系所学知识可知，公元前3千纪，由于生产力发展水平低下和交通条件的限制，各

个文明基本上是独立发展，呈现明显的多元特征，B项正确。此时中央集权尚未形成，A项错误；此时各个

文明是独立发展的，“多元一体”的说法错误，C项排除；此时生产力水平低下，“商业发达”的说法错

误，D项排除

2.答案C

命题透析本题以古希腊人的重要殖民地示意图为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史

问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查

思路点拨根据材料并联系所学知识可知，公元前8—前6世纪，古希腊人通过海外殖民活动建立了许多殖

民地，因此殖民地的政治制度和经济制度大多受到希腊的影响，这种殖民活动促使希腊文明向殖民地区扩

展，C项正确。古希腊人的殖民有别于古埃及和西亚农耕文明扩展，A项排除；这些新殖民地大多具有相对

的独立性，不能说“扩大了希腊的统治基础”，B项排除；波斯帝国兴起于公元前6世纪，与材料时间不

符，D项排除

3.答案C

命题透析本题以波斯帝国文字政策为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能

力同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查

思路点拨大流士允许行省使用本地语言处理本地日常事务，且在不同地区同时使用多种文字，这体现了对

不同地区文化的尊重和包容，反映出波斯帝国文化政策较为宽容，C项正确“一律平等”表述过于绝对，

A项错误；仅从材料中“允许行省使用本地语言处理本地日常事务”无法得出波斯帝国有分裂割据的危险，

二者之间没有必然联系，B项错误；材料中关于行省使用本地语言处理事务的描述，与官僚体系是否完善

没有直接关联，D项错误

4.答案D

命题透析本题以伊凡四世时期的“特辖制”为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问

题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查

思路点拨由材料中“是沙皇对等级代表制发展趋势的一种反动”“杜绝已形成的各等级的‘专横’”“把

既存的社会制度置于国家政权的监督之下”可知，“特辖制”使得沙皇能够加强对社会制度的掌控，D项

正确。社会转型通常涉及经济、政治、文化等多方面深刻变革，材料无法得出“特辖制”促使俄罗斯的社

会转型，A项排除；材料强调的是沙皇通过这一制度对社会制度进行监督，而非加剧俄国的动荡，排除B

项；根据材料中“杜绝已形成的各等级的‘专横’”可知，贵族权力有所限制，排除C项

5.答案A

命题透析本题以700—1100年的物种传播为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题

的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查

思路点拨根据材料并结合所学知识可知，阿拉伯帝国在8世纪中期形成地跨亚非欧三洲的大帝国，在扩张

的过程中，阿拉伯的士兵、官吏和商人的往来，将阿拉伯帝国的粮食作物传播到东半球的大部分地区，也

将一些西亚作物和来自东方的食物物种带到欧洲等地区，所以阿拉伯帝国的扩张是推动这一时期食物物种

快速传播的主要因素，A项正确。基督教诞生于公元1世纪，在材料中时间之前已开始传播了，B项错误；

奥斯曼帝国崛起于13世纪末，与材料时间不符，C项错误；新航路开辟是在15世纪末16世纪初，D项错

误

—1—

6.答案B

命题透析本题以非洲国家发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了

对时空观念、历史解释学科素养的考查

思路点拨根据材料阿克苏姆人的贸易、东非沿海城市国家与阿拉伯商人的联系以及马里国王带领商队贸

易可知，对外贸易在非洲国家发展过程中扮演了重要角色，B项正确。材料仅描述了对外贸易活