第六单元 文化的传承与保护 单元测试（含答案）-2024-2025学年统编版高中历史选择性必修3.pdfVIP

第六单元文化的传承与保护单元测试

一、单选题

1.下表为民国初年私人开办的一些女子学校的办学特色。据此可知，当时（）

学校地特色

中央女校北京设有六个年级，分为工艺组、纺织组等

神州女校上海设国文、图画等专修科，毕业生大多致力于政教的发展

女子政法学堂上海以培养妇女参政人才、储他日议院之选为办学宗旨

A.南方受现代思潮影响更深刻

B.女性的独立性受到普遍关注

C.民国政府助推近代教育改革

D.社会进步推动女子教育发展

2.如图为1949——1960年我国公共图书馆数量增长示意图。图书馆数量的变化反映

（）

二k二

A.科教兴国战略的实施

B.社会主义现代化建设的发展

C.计划经济体制的确立

D.过渡时期总路线的贯彻执行

3.根据现有的文献来看，博物馆的固化保护、数字化保护都属于静态保护的范畴，而

动态保护包括传承人继承，以文化节庆、传统节日、体育旅游为依托进行弘扬，依靠

学校为平台、教育为手段促进体育非物质文化的传承和发展等多种形式。这表明文化

遗产的保护（）

A.静态为主动态辅助配合

B.创新形式提升保护效果

C.结合时代推动文化弘扬

D.方式多元注重传承发展

4.下图为光绪三十四年《日新画报》刊登的画作，画中有“大姑娘拿着风筝来回奔

跑，实在不好看。但分人家有规矩，绝不能让姑娘在满街上疯跑啊！咳！此事不但

因女学堂不甚发达，而于警务亦有妨害（害乃电线电灯等类），岂不是无形的危险

吗,，等字样。此画反映（）

A.近代男子传统服饰的变革

B.女子普遍走出家庭步入社会

C.西方文明成果已经传入中国

D.新文化运动批判旧礼教和旧道德

5.张之洞力图从教育内部的诸种因素出发改革湖北教育，培养目标上由传统的科举

政（治）人才向多元人才转变；课程建设目标上由“经学为用”转为“西学为用”；师资

上由传统的教官演变为专职教官；教学及考核方式上由中学为主到中西兼顾；教育管

理上由经验管理逐渐转向科学管理。张之洞的教育改革（）

A.推动了湖北教育的近代化

B.突破了“中体西用”思想的束缚

C.开启了湖北新式教育历程

D.满足了清政府选拔人才的需要

6.下表是明初中央关于北方学校教育的部分举措及出处。由表可知，当时的举措

（）

时间部分举措出处

1381

颁“五经”“四书”于北方学校《明史》

年

1387以北方学校无名师，生徒废学，命吏部迁南方学官之有学行者教之，《明太祖实

年增广生员，不拘额数，复家录》

1391命礼部颁书籍于北方学校《明太祖宝

年训》

A.反映了区域经济发展的差异

B.普及了北方各地的儒学教育

C.保证了南北科举选才的均衡

D.化解了统治集团的内部矛盾

7.中华人民共和国成立初期，党和政府采取了一系列措施，如抽调有文化的干部到工

业战线：兴办和扩大高等院校，特别是工程技术学校：对高等院校进行院调整，把

分散在各大学的理工科的和专业抽出来，成立独立的理工科学院：让理工科专业的

大学生提前毕业：有针对性地举办各种培训班、训练班等。这些举措旨在（）

A.培养工业建设急需的技术人才

B.积累领导经济工作的实训经验

C.建立支撑工业基础的骨干企业

D.发展服务工农大众的人民教育

8.据统计，1904年中国新学堂已达到8277所，学生为名，另外还有约400所高等专

业学校，