课题申报书：指向小初衔接的小学高段阅读教学范式构建与实践.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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指向小初衔接的小学高段阅读教学范式构建与实践课题设计论证

指向小初衔接的小学高段阅读教学范式构建与实践课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着教育改革的不断深入，小初衔接问题逐渐受到社会各界的广泛关注。在阅读教学领域，尽管小学阶段和初中阶段都各自形成了一套相对完善的教学体系，但两者之间的衔接仍存在诸多不足。目前，小学高段阅读教学往往侧重于基础知识的积累和阅读技能的培养，而初中阅读教学则更加注重阅读理解和批判性思维能力的提升。这种差异导致学生在进入初中后，难以迅速适应新的阅读要求和教学方式，从而影响其学习效果和阅读兴趣。

当前，国内外关于小初衔接的研究多集中在课程设置、教学方法和学生心理适应等方面，而针对阅读教学范式构建的研究相对较少。因此，本研究旨在填补这一空白，通过构建指向小初衔接的小学高段阅读教学范式，为小学高段阅读教学提供新的思路和方法。

2、选题意义

本课题的选题意义在于：一方面，通过构建指向小初衔接的小学高段阅读教学范式，有助于实现小学高段与初中阅读教学之间的平稳过渡，提高学生的阅读能力和阅读兴趣；另一方面，该范式的构建和实践能够为小学高段阅读教学提供新的教学模式和方法，丰富阅读教学理论，推动阅读教学改革的深入发展。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是实践价值，通过构建和实践指向小初衔接的小学高段阅读教学范式，提高小学高段学生的阅读能力和阅读兴趣，为初中阅读教学打下坚实的基础；二是理论价值，本课题的研究将丰富和完善阅读教学理论体系，为阅读教学研究提供新的视角和方法；三是社会价值，通过提高小学生的阅读素养，为其未来的学习和生活奠定良好的基础，同时也有助于推动整个社会的阅读风气的提升。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标主要包括：一是构建指向小初衔接的小学高段阅读教学范式；二是通过实践验证该范式的有效性和可行性；三是提出改进和优化该范式的建议，为小学高段阅读教学提供可借鉴的经验和模式。

2、研究对象

本课题的研究对象主要为小学高段（五年级和六年级）的学生和教师。学生方面，主要关注其阅读能力和阅读兴趣的变化；教师方面，则主要关注其对阅读教学范式的理解和应用情况。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是分析当前小学高段阅读教学存在的问题和不足；二是构建指向小初衔接的小学高段阅读教学范式，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面；三是通过实践验证该范式的有效性和可行性，收集学生和教师的反馈意见；四是对实践结果进行分析和总结，提出改进和优化该范式的建议。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路为：首先，通过文献综述和实地调查，分析当前小学高段阅读教学存在的问题和不足；其次，结合小初衔接的需求和阅读教学理论，构建指向小初衔接的小学高段阅读教学范式；然后，通过实践验证该范式的有效性和可行性；最后，对实践结果进行分析和总结，提出改进和优化该范式的建议。

2、研究方法

本课题的研究方法主要包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法和案例研究法等。通过文献研究法了解国内外关于小初衔接和阅读教学的研究现状和发展趋势；通过问卷调查法和访谈法收集学生和教师对当前阅读教学范式的意见和建议；通过实验法验证指向小初衔接的小学高段阅读教学范式的有效性和可行性；通过案例研究法深入剖析该范式在实践中的应用情况和效果。

3、创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是构建了指向小初衔接的小学高段阅读教学范式，填补了当前阅读教学研究中的空白；二是通过实践验证了该范式的有效性和可行性，为小学高段阅读教学提供了新的教学模式和方法；三是提出了改进和优化该范式的建议，为今后的阅读教学研究提供了新的思路和方向。

（注：第四部分“研究基础、保障条件、研究步骤”由于篇幅限制和具体条件的差异，在此略写。但在实际撰写中，应详细阐述研究团队的研究背景、研究成果、研究经验和研究资源等研究基础；明确研究所需的经费、设备、场地和人员等保障条件；制定详细的研究步骤和阶段计划，包括每个阶段的研究内容、完成时间、预期成果等。）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析