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数字电子技术课程设计

方案

一、本课程设计的地位和作用

数字电子技术课程设计是电子技术基础教学中的一个实践环节,它使学生自己

通过设计和搭建一个实用电子产品雏形,巩固和加深在数字电子技术课程中的理论

基础和实验中的基本技能,训练电子产品制作时的动手能力。通过该课程设计,设计

出符合任务要求的电路,掌握通用电子电路的一般设计方法和步骤,训练并提高学生

在文献检索、资料利用、方案比较和元器件选择等方面的综合能力,同时为毕业设计

和毕业以后从事电子技术方面的科研和开发打下一定的基础。

二、课程设计的目的和要求

1.能够较全面地巩固和应用数字电子技术课程中所学的基本理论和基本方

法,并初步掌握小型数字系统设计的基本方法。

2.能合理、灵活地应用各种标准集成电路〔SSI、MSI、LSI等器件实现规定的

数字系统。

3.培养独立思考、独立准备资料、独立设计规定功能的数字系统的能力。

4.培养独立进行实验,包括电路布局、安装、调试和排除故障的能力。

5.培养书写综合设计实验报告的能力。

三、课程设计的基本要求

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根据设计任务,从选择设计方案开始,进行电路设计；选择合适的器件,画出设计

电路图；通过安装、调试,直至实现任务要求的全部功能。对电路要求布局合理,走

线清晰,工作可靠,经验收合格后,写出完整的课程设计报告。

四、课程设计的具体步骤

电子电路的一般设计方法和步骤是：分析设计任务和性能指标,选择总体方案,

设计单元电路,选择器件,计算参数,画总体电路图。进行仿真试验和性能测试。实际

设计过程中往往反复进行以上各步骤,才能达到设计要求,需要灵活掌握。

1.总体方案选择

设计电路的第一步就是选择总体方案,就是根据提出的设计任务要求及性能指

标,用具有一定功能的若干单元电路组成一个整体,来实现设计任务提出的各项要求

和技术指标。

设计过程中,往往有多种方案可以选择,应针对任务要求,查阅资料,权衡各方案

的优缺点,从中选优。

2.单元电路的设计

2.1设计单元电路的一般方法和步骤

A.根据设计要求和选定的总体方案原理图,确定对各单元电路的设计要求,必

要时应详细拟定主要单元电路的性能指标。

B.拟定出各单元电路的要求后,对它们进行设计。

C.单元电路设计应采用符合的电平标准。

2.2元器件的选择

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针对数字电路的课程设计,在搭建单元电路时,对于特定功能单元选择主要集成块

的余地较小。比如时钟电路选555,转换电路选0809,译码及显示驱动电路也都相对

固定。但由于电路参数要求不同,还需要通过选择参数来确定集成块型号。一个电路

设计,单用数字电路课程容是不够的,往往同时掺有线性电路元件和集成块,因此还

需对相应容熟悉,比如运算放大器的种类和基本用法,集成比较器和集成稳压电路的

特性和用法。总之,构建单元电路时,选择器件的电平标准和电流特性很重要。普通

的门电路、时序逻辑电路、组合逻辑电路、脉冲产生电路、数模和模数转换电路、

采样和存储电路等,参数选择恰当可以发挥其性能并节约设计成本。

单元电路设计过程中,阻容元件的选择也很关键。它们的种类繁多,性能各异。

优选的电阻和电容辅助于数字电路的设计可以使其功能多样化、完整化。

3.单元电路调整与连调

数字电路设计以逻辑关系为主体,因此各单元电路的输入输出逻辑关系与它们

之间的正确传递决定了设计容的成败。具体步骤要求每一个单元电路都须经过调整,

有条件情况下可应用逻辑分析仪进行测试,确保单元正确。各单元之间的匹配连接是

设计的最后步骤,主要包含两方面,分别是电平匹配和驱动电流匹配。它也是整个设

计成功的关键一步。

4.衡量设计的标准

工作稳定可靠；能达到预定的性能指标,并留有适当的余量；电路简单,成本低,

功耗低；器件数目少,集成体积小,便于生产和维护。

五、课