小学奥数竞赛情况分析论文.docxVIP

5.你认为学习奥数的只适合学习好的同学吗？

调查结果显示，三年级有29人表示奥数与成绩无关，占三年级总人数的67.4%；四年级33人表示奥数与成绩无关，占四年级总人数的62.3%；五年级有62人表示奥数与成绩无关，占五年级总人数的86.1%；六年级有70人表示奥数与成绩无关，占六年级总人数的74.5%。

图中数据显示，成绩的好坏并不是决定学生学习奥数的标准；学习奥数也不是天才才有的特权，但也要结合学生自身实际情况来确定奥数的难易程度。在对“如果你参加奥数竞赛失败后的感受”调查中，三年级有24人会受到影响，为三年级总人数的56%；四年级有27人会受到影响，为四年级总人数的51%；五年级有24人会受到影响，为五年级总人数的34%；六年级有38人会受到影响，为六年级总人数的40%；总之，奥数在孩子们的心里还是很重要的。

二、建议

最初,小学数学竞赛的目的仅仅是为了发现具有超常智力的儿童,选拔参加比赛的选手，通常为5%的儿童。但是,近十年来数学竞赛培训陡然升温,其目的已不再是为比赛选拔选手.从调查结果中显示我们看到的是超过50%的学生参加数学竞赛培训。虽然几年来我国已经明令禁止举办竞赛辅导,但是竞赛培训热依然严重.那么,数学竞赛学习到底有什么好处呢?它的存在带给现实何种影响呢?

一、学习数学竞赛的好处

第一,激发学生的兴趣,锻炼学生的思维

数学竞赛培训不仅在教学内容,而且在学习方法上都算是教学的延伸.这种教学主要通过对一些有趣的,结合实际的问题加以解决,不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以培养学生数学思维的能力.小学生的思维发展是有规律的,不能够违背规律而拔苗助长,教学活动应该加强培养学生思维能力的培养方面,任何教育形式都应该符合学生的认知能力和结构。数据显示，99.7%的学生表示学习奥数对生活有帮助，其中有54%人觉得学习奥数可以学会用多种方法解决数学问题。

第二,开发小学生的智力

最初意义上的数学竞赛比赛针对的是那些有能力,有数学天赋并对数学感兴趣的学生.事实,在小学阶段就能够表现出这种能力和天赋,以及对数学的兴趣.因此,对这部分学生进行数学竞赛教育实际上满足了他们在成长过程中的需求,有利于智力开发.

真正的数学竞赛教育可以培养学生独立钻研，勇于探索的精神。数学思维其实是一种抽象的思维，其中的奥秘对于处于小学阶段的学生来讲很具有吸引力。通常情况下，竞赛的解题思维与普通教育的解题方法有很多不同之处。竞赛数学讲究解题的新巧，这就需要学生具备探索的精神以及灵活多变的思维。

并不是所有的学生都适合学习奥数,如果不尊重学生的发育和教育规律不仅不会得到预想的效果,而且不利于学生智力的开发.学习奥数的前提之一是占用很多的课余时间.调查表明60%的学生每周进行数学竞赛培训2~4个小时，30%的学生利用平时的课余时间,10%的学生利用寒暑假学习.其中,数学竞赛培训课程一般安排在1-2小时,利用双休日的学生一般需占用一天的时间学习数学.由此可见,数学竞赛学习占用了学生大部分课余时间.小学生仍旧处于生长发育的重要阶段,对于他们来说大部分课余时间用于学习竞赛数学无疑是一种精神和身体的摧残.此外,低龄化发展趋势,对于尚小的孩子属于掠夺性的开发.最终会导致学生对数学失去兴趣,不利于学生数学智力的开发.因此,作为一种数学竞技,并不是所有的孩子部适合参加。再者，加剧了教育的不公平。出现竞赛数学火热的最根本原因是对优质教学的追求,这一目的需要通过择校机制来实现.很多重点的学校在取消小学升初中,就近入学的情况下成为众多家长和学生追逐的对象,但优质资源是有限的,因此很多重点学校通过数学成绩选择学生,这也是出现竞赛数学热的直接原因.同时,强化了择校机制,使得教育不公平的现象尤为严重。

总而言之，从调查数据中我们可以看到有两个不良现象,一是低龄化发展，二是泛化发展。家长们望子成龙，认为自己的孩子不能输在起跑线上，刚入学就让孩子参加数学竞赛培训。数据显示,60%以上的学生曾经或者正在接受数学培训,其中大部分学生在小学中低年级阶段开始接触的竞赛数学.除此以外,数学竞赛培训泛化的现象尤为严重,奥数过热,太过繁荣.学校大部分的学生都在学习竞赛数学,然而并不是所有参加数学竞赛培训的孩子都能够适应.竞赛数学只适用于两种学生,其一对各项功课都能胜任,其二,对数学特别感兴趣.无一例外,这两个因素造成了竞赛数学教育具有功利色彩,为了满足经济和社会的需要,人们片面追求利益,没有对孩子的认知结构进行充分的了解和关注,拔苗助长.竞赛数学的繁荣折射出的恰是竞赛数学的功利色彩,将活跃于学校的体制之外并竞赛数学作为升学的砝码,成为制衡学校教育的选拔利器。

三、以下附录问卷调查引用上述文献论文中

小学生学习奥数情况调查问卷

同学们好：

我们是湖南第一师范学校数学与计算科学学院1