社区健康促进工作的评价.pptxVIP

社区健康促进工作的评价朱敏贞深圳市健康教育研究所

主要内容评价概述评价目的评价的种类评价方法评价的路径中国城市社区健康教育与健康促进工作评价深圳市健康社区评价标准

评价概述社区健康教育与健康促进项目计划的评价是全面监测计划执行情况，控制计划实施质量，确保计划实施成功的关键性措施。评价不是在计划实施结束后才进行，而是贯穿于计划设计、实施的始终。0102

评价目的壹根据健康促进计划方案和目标，了解完成的程度和范围。肆判断健康教育与健康促进干预是否达到近期、中期和远期效果，总结并推广工作的经验和体会。叁判定是否按照原定计划和目标，执行了社区健康教育与健康促进活动，确定是否需要修改和完善计划。贰使社区领导了解创建健康教育与健康促进工作的进度、存在的困难，计划设计中列出的任务与人、财、物等资源是否配套。

评价的种类P2P1形成评价过程评价P3效果评价

过程评价的主要内容包括：①教育材料是否进行预实验，是否按计划方案要求发放至目标人群，教育覆盖率是否达到要求。②教育干预是否按照计划设计方案要求的方式方法、时间和频率进行，干预的质量如何。③目标人群是否按计划要求参与健康教育计划活动，存在的主要问题和原因。④计划执行是否按照时间表的要求和进度顺利进行，计划实施期间有无重大环境变化和干扰因素，对计划执行的影响如何。

是否建立完整的信息反馈体系，各项检测记录是否全面、完整、系统，符合质量要求。计划执行人员是否经过培训，他们的专业知识、技术技能、工作态度、工作质量是否符合计划实施的要求。教育对象对活动的满意度。教育对象对医患关系的满意度。

可大致分为对项目的干预活动的评价和对目标人群参与情况的评价两大类。项目的干预活动：干预活动的类型、干预次数、每次持续的时间等，如健康教育材料的种类、发放频次、数量。过程评价的指标

01×100%健康教育材料拥有率=02×100％干预活动覆盖率＝

如：健康教育培训率=×100%

×100%02干预活动参与率=01目标人群参与情况

近期效果评价一项健康教育计划活动的近期效果重点表现在目标人群知识、态度、信念的变化上，因此，近期效果评价，主要针对知识、态度、信念的变化进行评价。主要指标有：健康知识知晓率、健康信念/态度形成率等。

×100%健康知识知晓率=×100%健康信念/态度形成率=

中期效果评价健康教育的中期效果主要指目标人群行为的改变，评价的指标有：健康行为形成率（如单纯母乳喂养率）、行为改变率（如戒烟率）等。

×100%×100%健康行为形成率=行为改变率=

STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1远期效果评价远期效果评价是对健康教育项目计划实施后产生的远期效应进行的评价。远期效果包括目标人群的健康状况乃至生活质量的变化。反映健康状况的指标：生理指标：如身高、体重、血压、血清胆固醇等。心理指标：如人格测量指标（EMPL量表）、症状自评量表（SCL-90）等。

疾病与死亡指标：如发病率、患病率、死亡率、病死率、婴儿死亡率、平均期望寿命等。反映生活质量的指标：如生活质量指数（PQL1）、功能状态量表（ADL）、生活质量量表（LSI）等。0102

观察法：直接观察各项健康教育对象或活动情况，并进行评价。是用于观察行为的最常用方法，尤其适用于那些其他方法难以获得真实信息的场合或情形。

文献法：直接查阅文献的方法。文献是指记录有知识的一切载体，包括用图形、符号、数字、文字、声频、视频等手段记录在一定介质上的东西，都可以称之为文献。评价人员直接深入社区健康教育现场，查阅现成资料，是最简便的收集资料方法，如可以从社区卫生部门的记录中发现与健康、服务利用有关的信息。

访谈法：分为小组访谈和个人访谈，是定性研究常用的方法，在社区需求分析和过程评价中应用较多。通过访谈能够在较短时间里，探索深层次的影响因素。个人访谈又称为非正式访谈，可以不带提纲，同时与1~2个社区成员进行自由交谈，适合于对某些问题的讨论与追问，评价人员尽可能多与一些社区成员交谈。

小组访谈（专题小组访谈），评价人员事先设计好讨论提纲，确定讨论主题，召集6~10名社区骨干人员和社区代表，就社区健康教育干预有关问题进行讨论，了解健康教育者与教育对象的看法，各种看法的人群分布情况，行为发生的具体原因，教育对象对解决问题的一些设想，评价人员要尽可能使每个与会者都有相同的机会发表自己的观点。

问卷调查法：根据开展社区健康教育所确定的目标，依据评价的目的，就某一健康问题，事先设计好调查问卷，选取有关社区，在一定目标人群中进行问卷调查。项目的评价必须建立在基线调查的基础上，没有基线调查（项目实施前的基本情况）是无法评价的。基线调查与其后的评估调查的内容、方法必须一致。

走横向比较路径：根据健康教育科学研究分析原则，事先设立干预社区与对照社区，注