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建筑材料课程教导

各部分的教学内容皆围绕一条主线即：组成→性质→应用而展开。

主要性质及其应用：通过对比，掌握不同结构材料的不同性质，比如

混凝土、砂浆和砌筑块材等脆性材料的抗压性能远优于其抗拉性能，

工程中主要作为受压材料，如用于受压柱和墙等，而建筑钢材和木材

等韧性材料由于具有较好的抗拉性能主要用于梁等受弯构件或构件

的受拉部位。

密切联系工程实际：在课程教学中注意密切结合工程实例。如对

一些工程质量事故，可以分析技术上的原因，同时指出劣质建材或偷

工减料产生的社会根源，培养他们的责任感和事业心。[3]通过工程材

料应用的正面和反面的案例，帮助学生认识材料性质的优劣对工程质

量和人民生命财产的重要影响。又既加深了对材料性质和正确应用的

认识，又增强了责任感，为培养合格的土木工程师做准备。其他材料

部分对其他工程材料，如防水材料、保温隔热材料、吸声隔声材料等，

结合具备各功能的基本原理介绍现有不同的功能材料常见品种和优

缺点，弄清如何根据不同工程应用条件合理选用功能材料。

课堂教学理论知识的课堂讲授应该避免满堂灌式的填鸭式教学，

对课堂教学应该进行合理的教学设计和组织，在课堂上充分调动学生

学习的积极性，以提高学习效率和教学质量。每节课的组织最好包括

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以下几部分内容：（1）用五至十分钟作引言：课堂前十分钟左右，学

生大多还不能高效的接受教师所要介绍的内容，故教师不宜直入主题，

设置引言可起到铺垫作用，使学生渐入情景，并激起其对本堂课主要

讲授内容的求知欲。（2）用三十分钟讲授本堂课的重点内容：针对不

同的教学内容，教师可采用多种灵活的教学方法：可讲授、可讨论等

等。

（3）用五分钟小结：小结是对本堂教学内容的梳理和归纳，使

重点更加明确。（4）用五分钟引入下次课内容：小结后可通过设问等

方法引入下节课将要介绍的内容，例如采用课前提问的办法，即在本

节课快要结束时，给学生们提出几个问题，下节课讲述课程新内容前，

先向学生提问，要求学生回答上一节课提出的问题，以促进学生课后

通过自学获取知识，[4]同时方便学生带着问题提前预习。当然每堂课

的实际教学活动的开展需要根据不同的教学内容和不同的情况灵活

处理。

2.2课内实验本课程的特点是实践性强，贴近工程实际。课内材

料试验的进行可以帮助学生对不同材料的性质获得直接的感性认识，

有助于其对所学理论的理解和掌握。通过对材料进行相关试验，可以

掌握基本的试验操作和材料性能检验方法，为学生毕业后从事相关工

程技术工作：材料验收、质量鉴定、材料试验研究等方面，打下必要

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的基础。对所获得有关性质的实验数据，例如强度、弹性模量等有一

定的感性认识，为后续课程的学习和结构的设计或分析等打下基础。

为保证课内试验的教学效果，应做好实验组织和考核工作，细化考核

指标，保证每个学生参与实验，在此基础上，可适当开放试验室资源，

鼓励学有余力和有兴趣的学生开展适当的创新性实验。

通过组织参加全国“第二届混凝土材料设计大赛”发现，学生的

参与热情较高，由于有了展示和发挥的平台，下届学生学习本门课程

的积极性也明显提高。而且通过学科竞赛我们也发现了教学中存在的

问题，对下一步的教学也有一定的校正和促进作用。学科竞赛等活动

为学生提供了学以致用的平台，经过实践修正的理论才能更好地指导

实践。学有余力的学生参与教师的科研活动，可在巩固所学知识的基

础上，让学生了解本学科的动态和前沿，学会查阅文献、制订方案、

撰写论文等，为日后继续深造等积累一定的科研经验。此类创新或科

研活动的开展，有利于培养出高素质的工程技术和科研人才。

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