产业转移教学设计.docVIP

课题名称：产业转移——以东亚地区为例

课程模块：人教版必修三第五章第二节

教师姓名：张忠伟

学校：海南省国兴中学

教学背景分析

〔一〕对课标的理解与把握

1.相关课标：举例说明产业转移对区域地理环境的影响

2.对课程标准的理解：

知识层面上：

〔1〕能够通过会议，从自然条件和社会经济条件说明影响工业的区位因素条件。

〔2〕通过了解我国和世界经济开展的现状和变化趋势，理解产业转移的概念、分类及产业转移的原因，

让学生明白国际产业转移是国际市场竞争的必然结果。

〔3〕能够从书本中找出相关的图、表等有用信息，并用地理语言准却分析、归纳出影响产业转移的

因素。

〔4〕通过学习让学生了解产业转移的重大意义，看到产业转移给东南亚地区经济带来了巨大的影响，更为海南省的工业化开展指明方向。

过程方法上：

〔1〕通过观看视频，调查对产业转移有初步的认识。

〔2〕通过阅读课本知识，提高学生对知识归纳与总结的能力，让学生学会用科学准确的地理语言来表

达地理事物。

〔3〕通过指导学生阅读出口加工区企业生产组织等图表，提高学生读图用图的能力，让学生学会从图

表所隐藏的地理要素中获取相关的数据、信息等能力。

〔4〕通过利用案例分析，小组合作探究等方式，促进学生思维活动，提高学生分析问题、解决问题，

并能够进行知识迁移的能力。

3.情感态度价值观：

〔1〕通过学习让学生感受到世界经济开展的日新月异，了解国际竞争日益剧烈的形势，产业转移的道

路是曲折的，但趋势不可阻挡，要用开展的看待问题。

〔2〕激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

〔3〕讨论我们家乡海南为承接产业转移应具备哪些优势条件？重点开展哪些产业？产业转移给我们带

来了哪些影响和启示？使学生关注身边的地理，热爱祖国、热爱家乡建设。

〔二〕指导思想与理论依据

“培养现代公民必备的地理素养”是当代地理教育的一个重要理念。本节内容是在必修2《工业区位因素》与必修三《区域工业化与城市化》根底上的学习，与本课前后存在因果关系。学生通过对产业转移问题的研究，会了解产业转移的一般规律。这一局部知识比拟贴近生活，如果在教学中把握较好，这局部知识可以成为学生感兴趣的内容，学生会意识到看上去很复杂的理论知识原来在我们的生活中，时时刻刻发生着。因而设计本课时，尽可能举一些身边的案例，让学生参与到课堂中来，本着学以致用理论联系实践的原那么，用问题探究法来设计本节内容。教材共涉及四个方面的内容：一是介绍产业转移的概念；二是分析产业转移的原因；三是分析影响产业转移的因素；四是分析产业转移对区域地理环境的影响〔第二课时〕。因此在教学中必修借助大量的“思考”、“活动”、“阅读”等来阐述教材中的重点。

2理论依据

《普通高中地理课程标准》是进行本课设计的根本教学理论依据，借鉴地理教学论中关于“地理探究学习”的相关地理学习策略。

〔三〕教学内容深度分析

1．课程标准中的位置：

必修2区位理论

必修2区位理论

区域联系与协调开展

自然地理条件

社会经济条件

工业区位分析

必修3区域地理

地理环境与区域开展

区域生态环境建设

区域自然资源综合开发利用

区域经济开展

产业转移概念、分类

产业转移原因

产业转移影响因素

产业转移对区域开展的影响

2.教学内容间的联系

〔1〕知识逻辑框架：

廉价劳动力导向型工业

廉价劳动力导向型工业

市场导向型工业

原料导向型工业

动力导向型工业

技术导向型工业

企业

生产

目的

以最低的生产本钱

获取最高的生产利润

占有最大的市场份额

产业转移

土地、水源、原料、

动力、工人、运输、

政府、市场

最佳

工业

区位

生产要素

生产条件

生产本钱变高

生产利润降低

市场遇到障碍

发生

变化

重新寻求

工厂的地点

为什么转移？

如何转移？

〔2〕知识层级：

下位上位联系开展的观点影响产业

下位

上位

联系

开展的观点

影响产业

转移的因素

产业转移的目的

产业转移的概念、分类

工业区位因素

3．最有价值的知识及其教育价值：

根据新的课程理念：教师在课堂上要真正地关注学生，促使学生主动地、个性化地学习，提高小组分析探究学习的能动性、有效性，强调学生的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人，在课堂形式的设计上突出一个“动”。

分析教材的编排体系，根据学生的认知规律，对教材进行设计，引入乡土地理的案例，让学生通过分析家乡事，身边事，来得出规律和结论。以培养学生的逻辑思维能力，掌握分析问题的方法，使学生的认识逐步深入、提高，产生飞跃。

〔四〕学生情况分析

1.已有知识与能力：必修2《工业区位因素》与必修三《区域工业化与城市化》的根底上学习的，学生已经知