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基于音乐教学情境的初中音乐多声部合唱教学策略创新研究论文

摘要：本文针对当前初中音乐多声部合唱教学中存在的问题，以音乐教学情境为出发点，探讨基于音乐教学情境的初中音乐多声部合唱教学策略的创新。通过分析音乐教学情境对多声部合唱教学的影响，提出相应的创新策略，旨在提高初中音乐多声部合唱教学的质量和效果。

关键词：音乐教学情境；初中音乐；多声部合唱；教学策略；创新

一、引言

（一）1.音乐教学情境的重要性

音乐教学情境是音乐教学过程中不可或缺的组成部分，它直接影响着学生对音乐知识的理解和掌握。在音乐多声部合唱教学中，情境的创设对于激发学生的学习兴趣、提高合唱教学质量具有重要意义。具体表现在以下三个方面：

（1）音乐教学情境可以激发学生的学习兴趣。通过创设生动、有趣的音乐情境，可以吸引学生的注意力，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，从而更好地投入到多声部合唱学习中。

（2）音乐教学情境有助于学生对音乐知识的理解。在特定的音乐情境中，学生可以直观地感受到音乐的魅力，更好地理解音乐作品的结构、情感和表现手法。

（3）音乐教学情境可以培养学生的音乐审美能力。通过感受不同风格的音乐情境，学生可以逐渐形成自己的音乐审美观，提高对音乐的鉴赏能力。

2.初中音乐多声部合唱教学的现状及问题

当前，初中音乐多声部合唱教学存在一定的问题，主要表现在以下三个方面：

（1）教学观念落后。部分音乐教师仍然采用传统的教学方法，注重技能训练，忽视学生的兴趣和情感体验，导致学生对多声部合唱的兴趣不高。

（2）教学内容单一。在多声部合唱教学中，教师往往只注重合唱技巧的传授，而忽视音乐情境的创设，使得学生在学习过程中难以产生共鸣。

（3）教学评价不合理。现有的评价体系过于注重学生的合唱成绩，而忽视学生的综合素质，导致学生在多声部合唱学习过程中缺乏自信。

（二）1.音乐教学情境对多声部合唱教学的影响

音乐教学情境对多声部合唱教学的影响主要体现在以下三个方面：

（1）音乐教学情境可以丰富多声部合唱教学的手段。通过创设情境，教师可以采用多种教学手段，如故事导入、游戏互动等，提高学生的学习兴趣。

（2）音乐教学情境有助于培养学生的合作意识。在多声部合唱教学中，学生需要相互配合，共同完成合唱作品。情境的创设可以让学生更好地体验到合作的重要性。

（3）音乐教学情境可以增强学生的音乐审美能力。在情境中，学生可以感受到音乐作品的美感，提高对音乐的鉴赏能力。

2.基于音乐教学情境的多声部合唱教学策略创新

针对上述问题，本文提出以下基于音乐教学情境的多声部合唱教学策略创新：

（1）更新教学观念，注重情境创设。音乐教师应转变教学观念，将情境创设作为教学的重要手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）丰富教学内容，融入情境元素。在多声部合唱教学中，教师应注重融入情境元素，使学生在感受音乐魅力的同时，提高合唱技巧。

（3）改革评价体系，关注学生综合素质。音乐教师应建立合理的评价体系，关注学生的综合素质，激发学生的学习积极性。

二、问题学理分析

（一）1.多声部合唱教学现状的学理分析

当前初中音乐多声部合唱教学中存在的问题，从学理角度来看，首先在于教学理念的落后。传统的教学方法过于强调技术层面的训练，忽视了音乐教育的审美本质和情境体验。其次，教学内容的单一性限制了学生的音乐视野，无法满足学生多元化的学习需求。最后，评价体系的不合理，导致教学评价过于量化，缺乏对学生在情感、审美和合作能力等方面的全面考量。

2.音乐情境缺失对合唱教学的影响

音乐情境的缺失是影响多声部合唱教学质量的学理因素之一。情境的缺失使得学生在学习过程中难以产生情感共鸣，无法充分理解和感受音乐作品的内涵。此外，缺乏情境的音乐教学容易导致学生被动学习，无法激发学生的创造力和想象力，进而影响合唱教学的效果。

3.教学策略创新的必要性

从学理层面分析，教学策略的创新对于解决多声部合唱教学中存在的问题至关重要。创新的教学策略能够更好地适应学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。同时，创新策略有助于音乐教师转变教学观念，实现教学内容和方法的多元化，提高合唱教学的实效性。

（二）1.学生音乐认知发展水平的差异

在多声部合唱教学中，学生的音乐认知发展水平存在差异，这是影响教学效果的学理问题之一。不同学生在音乐感知、理解、表达等方面的发展程度不同，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

2.音乐教学情境与学生学习动机的关系

音乐教学情境与学生的学习动机密切相关。从学理角度分析，情境的创设能够激发学生的学习兴趣，增强学习动机。当学生处于一个充满音乐元素的环境中，他们更容易产生学习的内在驱动力，从而积极参与到多声部合唱的学习中。

3.教学评价体系的改革

教学评价体系的改革是提高多声部合唱教学质量的