诗二首上课用.pptVIP

;学习目标;;新课导入;字词学习;◆多音字;◆词语集注;闲游：闲暇时到外面随便游玩，闲逛。

神秘：高深莫测，难以捉摸。

穿越：跨过；越过；穿过。

闪烁：〔光亮〕动摇不定；忽明忽暗。

焚起：像火烧丛林一样兴起。

溅起：多用于形容水被弹起、漂起的样子。;天上的街市;作者名片;背景链接;文体知识;朗读要求：

一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

三、划出诗歌的节奏并标出重音。;远远的/街灯/明了

好似/闪着/无数的/明星

天上的/明星/现了

好似/点着/无数的/街灯

我想那/缥缈的/空中

定然有/美丽的/街市

街市上/陈列的/一些/物品

定然是/世上/没有的/珍奇;节奏、重音;思考以下问题;课文解读;;第1节诗运用了什么修辞手法？有什么作用？;我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。;第2节的两个“定然”有何表达作用？;你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。;第3节“来往”一词表达了诗人怎样的情感？;我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。;1.《天上的街市》这首诗中，作者是怎样展开联想和想象的？诗中哪些是联想，哪些是想象？

诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。;街灯、明星→天上的街市→街市上陈列的物品→牛郎织女的幸福生活

由街灯写到明星是联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想象。也就是说，第一节是写实与联想，后三节都是想象。;联想就是由此物想到与此相关的另一物。;点燃第一根火柴，觉得自己好似坐在一个大火炉前面……；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下……；第四根，仿佛看见了奶奶……；最后点燃了一大把火???，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。

——《卖火柴的小女孩》;在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？;街灯——;4.最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？;1、在这首诗中出现了哪些物、哪些人？;

;你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。;“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。

“闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。

“浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。

“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美好。;诗人为什么要这样想象，要对传说中的故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎样的思想感情？

;悲剧变喜剧,表达作者怎样的情感?;这表达了作者什么样的愿望？;2.在朗读诗歌《天上的街市》的过程中，你能体会到哪些具体情感?;结构梳理;艺术特色;2.语言极具特色。

〔1〕朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”???街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华美的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。;〔2〕节奏和谐，富有音乐性。如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用“/”划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节都是四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐优美，琅琅上口，富有音乐性。;语言特色;本课小结〔主旨〕;课堂练习;课堂训练;仿照例如，发挥你的联想和想象，续写句子。

〔例：天上的明星现了，好似点着无数的街灯。〕

1、牵牛花开放了，……

2、笼中的小鹦鹉，……

3、月光照在地上，……

4、我不在父母的身边的时候，……;1、牵牛花开放了，像一只只紫色小喇叭吹响了春天的乐章。〔牵牛花开放了，像春日里那阳光的笑脸，那染紫了的瓣儿，是泛了红晕，朗朗的笑声化作一首欢曲奏向远方。〕

2、笼中的小鹦鹉，穿着一身华美的衣裳，宝石蓝色中泛起微微的绿色，犹如镶嵌着一颗颗钻石。

3、月光照在地上，像柔柔的海水静静淌着淌着，泛着钻石才有的耀眼光辉，透着冷冷的香