原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
古诗文的意境拓展教学
一、教案取材出处
《静夜思》李白
《春晓》孟浩然
《登鹳雀楼》王之涣
《望庐山瀑布》李白
二、教案教学目标
让学生理解古诗文中意境的内涵。
培养学生从不同角度拓展意境的能力。
提高学生运用想象力进行创作的能力。
增强学生对古代文化的认识和欣赏。
三、教学重点难点
章节内容
教学重点
教学难点
一、意境理解
如何通过关键词汇、修辞手法理解古诗文的意境。
分析古诗文中意境的深层含义，把握作者情感。
二、意境拓展
运用联想、想象等方法，拓展古诗文的意境。
创造性地运用不同视角、情感体验拓展古诗文的意境。
三、创作实践
结合所学，尝试创作具有意境的新诗。
在创作中运用恰当的词汇、修辞手法表达意境。
四、课堂互动
通过讨论、分享，增进学生对古诗意境的感悟。
学生在互动中提高表达能力，加深对古诗意境的理解。
意境理解：本环节重点在于引导学生理解古诗文中意境的内涵。通过分析古诗中的关键词汇、修辞手法，帮助学生把握作者情感，从而理解古诗文的意境。教学难点在于分析古诗文中意境的深层含义，把握作者情感。
意境拓展：在理解古诗意境的基础上，本环节培养学生运用联想、想象等方法，拓展古诗文的意境。教学难点在于创造性地运用不同视角、情感体验拓展古诗文的意境，使学生在拓展意境的过程中，提高审美能力和创作能力。
创作实践：本环节结合所学，引导学生尝试创作具有意境的新诗。教学难点在于在创作中运用恰当的词汇、修辞手法表达意境，让学生在创作过程中提高表达能力。
课堂互动：本环节通过讨论、分享，增进学生对古诗意境的感悟。教学难点在于学生在互动中提高表达能力，加深对古诗意境的理解。通过课堂互动，使学生更好地理解古诗文的意境，提升审美能力。
四、教案教学方法
情境教学法：通过创设与古诗意境相关的情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
小组合作学习法：将学生分成小组，共同探讨古诗意境，培养团队合作能力。
多媒体辅助教学法：利用图片、音乐等多媒体手段，增强学生对古诗意境的理解。
比较分析法：通过对比不同诗人、不同时期对同一景物的描写，引导学生深入分析意境的异同。
角色扮演法：让学生扮演古诗中的角色，体验古诗意境，提高学生的情感共鸣。
五、教案教学过程
导入：
教师展示《静夜思》的背景图片，引导学生思考诗中描绘的意境。
提问：“你认为这首诗描绘了一个怎样的夜晚？你感受到了诗人的什么情感？”
情境教学法：
教师播放与《静夜思》意境相符的音乐，营造氛围。
学生闭眼感受音乐，尝试用语言描述自己心中的画面。
小组合作学习法：
将学生分成小组，每组讨论一首古诗，共同分析意境。
每组选派代表分享讨论成果，教师点评并引导学生进一步思考。
多媒体辅助教学法：
教师展示与《春晓》意境相关的图片和视频，帮助学生理解诗中的景物。
学生结合图片和视频，分析诗中的意境。
比较分析法：
教师展示《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗，引导学生对比分析两首诗对同一景物的描写。
学生讨论两首诗意境的异同，教师总结。
角色扮演法：
教师将学生分成两组，一组扮演诗人，一组扮演观赏者。
诗人根据所学，创作一首新诗，描绘自己心中的意境；观赏者评价诗歌，分享感受。
教师总结本节课的学习内容，强调意境拓展的重要性。
学生分享自己的学习心得，教师点评。
六、教案教材分析
《静夜思》：通过描绘寂静的夜晚，表达了诗人对家乡的思念之情。诗句简洁，意境深远，适合作为意境拓展教学的范例。
《春晓》：描绘了春天清晨的景象，表达了诗人对春天的喜爱。诗句生动形象，意境优美，有助于培养学生对自然美景的欣赏能力。
《登鹳雀楼》：诗人登高远望，描绘了壮丽的河山景色，表达了诗人对国家安危的忧虑。诗句意境宏大，适合引导学生拓展意境。
《望庐山瀑布》：描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对自然美景的赞美。诗句意境雄浑，有助于培养学生对大自然的敬畏之心。
七、教案作业设计
作业一：意境再创作
操作步骤：
学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的语言重新描述诗中的意境。
学生将创作的内容以诗歌或散文的形式呈现。
学生在课堂上分享自己的创作，并解释创作灵感。
具体话术：
“同学们，现在请选择一首你们喜欢的古诗，尝试用你们自己的方式来重新描绘诗中的画面，可以是诗歌，也可以是散文。请大家准备好，稍后我们将进行分享。”
作业二：意境对比分析
操作步骤：
学生选取两位不同诗人的作品，对同一景物的描写进行对比分析。
学生撰写一份对比分析报告，包括对两位诗人情感表达、意境营造等方面的看法。
学生在课堂上进行报告分享，并邀请同学提问和讨论。
具体话术：
“请同学们找出一对描绘同一景物的古诗，比如《望庐山瀑布》和《庐山谣》，然后分析这两位诗人如何通过不同的手法表达对这一景物的感受。请大家准备好，我们将在的时间里听到你们的精彩分析。”
作业三
文档评论（0）