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探究初中生英语口语表达中的文化差异及应对策略论文

摘要：本文旨在探究初中生英语口语表达中存在的文化差异问题，并提出相应的应对策略。通过分析文化差异对初中生英语口语表达的影响，本文提出了一系列切实可行的应对措施，以帮助初中生克服文化差异带来的困扰，提高英语口语表达能力。

关键词：初中生；英语口语；文化差异；应对策略

一、引言

（一）文化差异对初中生英语口语表达的影响

1.影响词汇的选择和使用

文化差异使得初中生在英语口语表达时，往往难以准确把握英语词汇的内涵和外延。例如，一些英语词汇在汉语中可能没有对应的表达，或者表达方式存在差异。这导致初中生在口语表达时，容易出现词汇选择不当、词义误解等问题。

（1）在英语中，某些词汇具有丰富的文化内涵，如“freedom”（自由）、“equality”（平等）等。初中生在使用这些词汇时，可能难以理解其背后的文化意义，导致表达不准确。

（2）此外，一些英语词汇在汉语中可能存在多个对应词汇，如“power”（力量）和“权力”。初中生在口语表达时，容易混淆这两个词汇，从而影响表达效果。

2.影响语法结构和语用习惯

文化差异导致初中生在英语口语表达时，往往忽视英语语法结构和语用习惯，使得表达显得生硬、不自然。

（1）在英语口语中，语法结构和语用习惯与汉语存在较大差异。初中生在模仿英语口语时，容易忽视这些差异，导致表达不地道。

（2）例如，英语口语中常用倒装句、省略句等语法结构，而汉语中较少使用。初中生在口语表达时，可能无法灵活运用这些结构，使得表达缺乏流畅性。

（二）应对文化差异的策略

1.增强跨文化意识

为了克服文化差异带来的困扰，初中生需要增强跨文化意识，了解英语国家的文化背景。

（1）通过学习英语国家的文化、历史、风俗等，初中生可以更好地理解英语词汇和语法结构的文化内涵。

（2）在口语表达时，初中生应关注英语语法结构和语用习惯，努力使其符合英语表达习惯。

2.模仿和练习

模仿和练习是提高初中生英语口语表达能力的关键。

（1）初中生可以通过观看英语原版影视作品、收听英语广播等途径，学习地道的英语口语表达。

（2）此外，初中生还可以参加英语角、英语演讲等活动，与外国朋友交流，提高自己的口语表达能力。

3.调整心态，克服恐惧

面对文化差异，初中生应调整心态，克服恐惧心理。

（1）初中生要相信自己有能力克服文化差异，勇敢地进行英语口语表达。

（2）在遇到困难时，初中生应寻求老师和同学的帮助，共同进步。

二、问题探查

（一）初中生对英语文化背景知识了解不足

1.缺乏对英语国家历史文化的了解

初中生在英语口语表达中，往往因为对英语国家的历史文化了解不足，导致无法准确把握英语表达的文化内涵。

-在使用英语进行交流时，初中生可能对英语国家的历史事件、文化传统等缺乏了解，使得表达显得肤浅甚至出现误解。

-例如，当讨论到某些英语成语或谚语的来源时，初中生可能无法准确解释其背后的文化故事。

2.对英语语言习惯理解不深

初中生对英语语言习惯的理解不够深入，影响了他们在口语表达中的准确性。

-英语中的礼貌用语、日常交流习惯等，与汉语存在明显差异。初中生往往难以掌握这些习惯，导致在口语表达中显得不自然。

-例如，初中生在向老师提问时，可能不习惯使用英语中的礼貌用语，如“MayIaskaquestion?”，而是直接用汉语的方式进行表达。

3.缺乏跨文化交际能力

初中生在跨文化交际中缺乏必要的策略和技巧，影响了他们的英语口语表达能力。

-在与英语国家的人士交流时，初中生可能不懂得如何根据不同的文化背景调整自己的表达方式。

-例如，面对不同的文化情境，初中生可能无法灵活运用非言语交流手段，如肢体语言、面部表情等，来辅助自己的口语表达。

（二）初中生英语口语表达中的语法错误

1.时态和语态使用不当

初中生在英语口语表达中，时态和语态的使用常常出现错误，影响了表达的准确性。

-初中生可能混淆不同时态的用法，如将过去时与现在时混用，导致表达混乱。

-在使用被动语态时，初中生可能不清楚何时使用以及如何构造被动句，使得表达显得生硬。

2.词汇搭配和句型结构不恰当

初中生在英语口语表达中，词汇搭配和句型结构的选择往往不够准确。

-初中生可能使用不恰当的词汇搭配，如将“makeadecision”（做决定）错误地说成“makeachoice”（做选择）。

-在句型结构上，初中生可能过于依赖简单句，缺乏复杂句型的运用，使得表达缺乏层次感。

3.语音和语调不准确

初中生在英语口语表达中，语音和语调的不准确性也是一个普遍问题。

-初中生的发音可能存在明显的汉语口音，影响了英语口语的地道性。

-在语调上，初中生可能缺乏变化，使得口语表达显得单调，缺乏感染力。

（三）初中生对英语口语表达