课题申报书：中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

当前，全球范围内对教育质量提升的关注度日益增强，而教师教育者作为培养未来教师的关键环节，其队伍的质量直接关系到教育的整体质量。在中西部欠发达地区，由于经济发展相对滞后、教育资源分配不均等因素，师范院校教师教育者队伍建设面临诸多挑战，如师资短缺、专业发展机会有限、教育理念相对落后等。尽管近年来国家出台了一系列政策，旨在加强教师队伍建设，但针对中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的系统性研究仍显不足，缺乏针对性的改进策略和实施方案。

2、选题意义

本课题聚焦于中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍的现状与问题，旨在通过深入研究，揭示制约其发展的关键因素，提出有效的改进策略，促进该地区师范院校教师教育者队伍的整体提升。这不仅有助于缓解当地教育资源不均衡的问题，还能为其他地区乃至全国的教师教育者队伍建设提供有益的参考和借鉴。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过系统梳理和分析，丰富和完善教师教育者队伍建设的理论体系；二是实践价值，为中西部欠发达地区师范院校提供一套可行的教师教育者队伍建设方案；三是政策参考价值，为教育行政部门制定相关政策提供科学依据，推动区域教育均衡发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的总体目标是探索并建立一套适合中西部欠发达地区师范院校特点的教师教育者队伍建设模式，具体包括：明确教师队伍建设的核心要素，分析现有问题及其成因，提出针对性的改进策略，并验证其有效性。

2、研究对象

研究对象主要为中西部欠发达地区师范院校的教师教育者，包括专任教师、教学管理人员及部分在校师范生（作为未来教师教育者的潜在群体）。同时，也将涉及相关政策制定者、教育行政管理人员等利益相关方。

3、研究内容

现状分析：全面调研中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍的基本情况，包括数量、结构、专业素质、职业满意度等。

问题诊断：基于现状分析，识别制约教师教育者队伍发展的关键因素，如经费不足、培训机制不健全、职业发展路径不明晰等。

策略构建：针对诊断出的问题，提出具体的改进策略，如加大投入、优化培训体系、建立多元化职业发展通道等。

模式探索：结合国内外成功经验，探索适合中西部欠发达地区特色的教师教育者队伍建设模式。

效果评估：设计合理的评估指标体系，对提出的策略进行初步验证，评估其实际效果。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题遵循“问题导向—理论梳理—实证分析—策略构建—效果评估”的研究思路，首先明确研究问题，通过文献综述奠定理论基础，接着进行实地调研和数据分析，形成问题诊断报告，随后基于诊断结果构建改进策略，并通过小规模试点验证策略的有效性，最后总结研究成果，提出推广建议。

2、研究方法

文献研究法：系统回顾国内外相关研究成果，为本课题提供理论支撑和方法论指导。

问卷调查法：设计问卷，对中西部欠发达地区师范院校的教师教育者进行大规模调查，收集一手数据。

案例研究法：选取典型师范院校作为案例，深入分析其教师教育者队伍建设的成功经验与存在问题。

访谈法：对关键利益相关者进行深度访谈，获取更多定性信息，补充问卷调查的不足。

行动研究法：在部分院校实施改进策略，通过实践反馈不断调整优化，验证策略的有效性。

3、创新之处

视角创新：聚焦中西部欠发达地区这一特定区域，结合区域特点进行深入分析，填补相关研究空白。

方法创新：综合运用多种研究方法，形成定性与定量相结合的综合研究范式，提高研究的科学性和准确性。

策略创新：提出的改进策略不仅注重解决当前问题，还着眼于构建长效机制，促进教师队伍的持续健康发展。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

作为教育科研研究专家，具备丰富的教育科学研究经验和理论基础，熟悉高等教育和教师教育的相关政策与实践，为本课题的研究提供了坚实的学术支撑。

2、保障条件

资金支持：申请相关科研项目经费，确保调研、数据分析、策略实施等环节的资金需求。

团队支持：组建跨学科研究团队，涵盖教育学、管理学、社会学等领域专家，形成优势互补。

合作机构：与中西部欠发达地区师范院校建立合作关系，获取实地调研和数据收集的支持。

3、研究步骤（略写）

准备阶段：完成文献综述，设计调研工具，确定调研样本。

调研阶段：实施问卷调查、访谈和案例研究，收集数据。

分析阶段：运用统计软件分析数据，形成问题诊断报告。

策略构建阶段：基于诊断结果，构建改进策略，形成初步方案。

试点验证阶段：选择代表性院校