课题申报书：分类发展视域下专业学位研究生培养质量动态监测体系的构建与应用研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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分类发展视域下专业学位研究生培养质量动态监测体系的构建与应用研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.专业学位研究生培养质量评价体制发展历程回顾

我国专业学位研究生培养质量评价体制的发展大致可分为两个阶段。第一阶段是探索阶段，从1985年开始，在国务院学位委员会统一部署下，我国开展了一系列研究生教育评价理论探讨和实践探索工作，原国家教育委员会专门派出高等工程教育评价考察团访问美国和加拿大，对两国高等工程教育评价的制度、组织、标准、方法和政策等进行专题考察。第二阶段是发展阶段，从1994年至今。国家更加重视研究生教育评价工作，国务院学位办公室成立了负责全国学位与研究生教育评价工作的专门机构“质量监督与信息工作处”，加强了对研究生教育评价工作的组织与领导。同时，建立了事业性的社会评价中介机构并开展活动，如建立了中国第一家专门从事学位与研究生教育评价的事业性机构“高等学校与科研院所学位与研究生教育评估所”，此后，上海教育评估院和江苏省教育评估院等机构相继成立。研究生教育评估中的社会评估成分越来越多，一些社会中介机构开始独立进行社会评估，如网大进行的中国大学排名、广东教育管理科学研究所开展的中国大学评价等。

2.我国专业学位研究生培养质量评价现状

目前，在国务院学位委员会的指导下，我国培养研究生的高校及科研院所都成立了对研究生教育质量的评估体系。评估工作不仅有助于政府教育主管部门了解掌握各工程硕士研究生培养单位的教育情况，加强宏观指导和管理，还有助于促进各工程硕士研究生培养单位之间的相互学习和开展竞争。然而，我国专业学位研究生培养质量评价现状也存在一些问题，如社会评估成分增加但分类不明显。具体表现为：招生录取是以笔试和面试为主的综合考察方式；理论课程比重大于实践课程；讲授课程仍占主流，学生课堂参与度很不够；有利于培养创新能力的课程比例不高；指导方式上双导师和导师指导小组比例很低；以学术型课题研究代替社会实践居多，配套环境和条件建设急需加强。

3.研究生培养质量监控体系未达预期效果

现有研究生培养质量监控体系未达预期效果，主要体现在一些环节形同虚设。例如，在一些普通院校，入学前复试、中期考核、学位论文答辩这三个质量监控措施可以用形同虚设来描述。生源严重不足、过线人数少于招生计划，使得研究生复试变得异常困难，且短短几分钟时间来判断一个身处急剧变化时代学生的研究潜力，这种快速诊断技术的科学性也值得怀疑。中期考核，考核的内容多集中于课业成绩、论文发表情况，因为缺乏明确、具体的淘汰指标往往流于形式。学位论文答辩，由于导师具有答辩委员会成员的指定权，并且大部分成员都是同事，依靠答辩委员会对学生毕业论文质量进行完全的监控，很难做到。

4.阐述该研究的价值在于构建动态监测体系，提升专业学位研究生培养质量，满足社会对高质量人才的需求

随着我国经济的快速发展，社会对高层次、复合型、应用型人才的需求更加迫切。专业学位研究生教育作为培养特定职业高层次专门人才的重要途径，其培养质量至关重要。然而，目前我国专业学位研究生培养质量评价体系存在分类不明显、部分环节形同虚设等问题，无法满足社会对高质量人才的需求。因此，构建分类发展视域下专业学位研究生培养质量动态监测体系具有重要的现实意义。该体系的构建可以提升专业学位研究生培养质量，为社会输送更多高质量的专业人才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本课题的研究目标是构建专业学位研究生培养质量动态监测体系，并将其应用于实际培养过程中，以提高培养质量。具体而言，通过明确监测指标、建立监测方法、确定应用场景等手段，实现对专业学位研究生培养质量的全面、实时、动态监测，及时发现问题并采取有效措施加以改进，为培养适应社会需求的高层次、复合型、应用型人才提供有力保障。

2.研究内容

（1）明确监测指标：综合考虑专业学位研究生培养的特点和需求，确定涵盖生源质量、培养过程质量、学位论文质量、就业质量等方面的监测指标体系。例如，生源质量可以包括考生的本科院校背景、专业成绩、科研经历等；培养过程质量可以包括课程设置合理性、教学方法有效性、实践环节落实情况等；学位论文质量可以包括论文选题的创新性、研究方法的科学性、论文答辩的规范性等；就业质量可以包括毕业生的就业率、就业满意度、用人单位评价等。

（2）建立监测方法：采用多种方法对专业学位研究生培养质量进行监测，如问卷调查、数据分析、实地考察等。例如，通过对在校生、毕业生、导师、用人单位等进行问卷调查，了解他们对培养质量的评价和建议；通过对研究生的学业成绩、科研成果、实践表现等数据进行分析，评估培养质量的现状和趋势；通过实地考察研究生的实践基地、实验室等场