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不懂就问

教学目标

1.能在课文的语言环境中认读13个生字，积累7个；

2.能在老师的指导下，描摹和临写“私”等7个生字。

3.朗读课到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。学习边读边思考：想想为什么孙中

山明知会挨打，还要向老师提问题。。

4.知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

教学重点

1.识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2.在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的惯。

教学准备

1.：生字卡片，相应的课件，课文朗读。

2.学生：预习课文，圈出生字。

教学时数

一

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。

1.板书并学习：私塾

师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？

2.出示第二小节。

3.交流读后的感受。

师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的

打。上，学生大多不敢向老师提出问题。可是，却敢于不懂就问。

4.揭示课题：不懂就问

5.学习生字：懂

过渡：这个故事到底讲了些什么呢？

说明：

由于“私塾”这个词对现在的孩子来说比较陌生，由学校这个话题引出“私塾”，然后自然导

入课文。这样的情景创设，使学生轻松愉快地进入到学习情境中，真正地激发学生的学习。

二、初读课文，整体感知

1.学生轻声读课文，要求：借助读准字音，不加字，不漏字，读通句子。

2.指名学生读课文，随机正音。

重点指导：

糊涂：“涂”在中念轻声。

详、段：复习三

霎：注意读准翘舌音。

3.指导学生用简单的几句话来概括课文内容。

说明：

这个故事的内容比较浅显，学生把课文读熟了，就能大体上懂得意思。在这个环节中，应

有意识地帮助学生对文章内容进行概括，目的是初步培养学生的概括能力。

三、细读课文，深入了解。

师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于书里的意思，从来是不说的。

可想，这样糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是

一个什么问题呢？

1.出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段肯问是什么意思？

请您为我们讲讲吧！”

1引读第3小节。

2理解“壮着胆子”的意思，体会此时紧张的心情。（初步感受明知可能会挨老

师的打，但仍然地向老师提出问题的可贵精神。）

2.当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4-8节。

3.学生读后交流，随机板书。

1板书：

：吓呆了、鸦雀无声

老师：拿着戒尺、厉声

收起戒尺、摆摆手、让坐下

讲得很详细

师：老师为什么没有打（因为一字不漏地把课文背了出来。体会是一个

认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）

2随机指导：

鸦雀无声：结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。

厉声：区分“厉”和“历”

一字不漏：在田字格里漏”字，生书空，再在田字格里描写一个。

戒尺：查字典理解。

说明：

二年级的学生已经掌握了不少的识字方法，学生完全可以按照自己的实际找出学习的难点，而

则发挥者的作用，在教学过程中及时发现学生在识字时所遇到的，然后加以