2025年黑龙江省七台河市茄子河区事业单位招聘考前自测高频考点模拟试题及答案详解1套.docxVIP

2025年黑龙江省七台河市茄子河区事业单位招聘考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(100题)

1、事业单位工作人员岗前培训内容涵盖公共科目和专业科目。岗前公共科目培训通常采用（）方式开展。

A.在职培训

B.网络培训

C.脱产培训

D.以师带徒

【答案】：C

【解析】事业单位工作人员岗前培训包含公共科目和专业科目。对于岗前公共科目培训方式，在职培训通常是在员工正常工作期间进行技能提升培训，不太符合岗前培训集中学习的特点；网络培训具有便捷性，但对于公共科目的系统学习和交流互动方面有一定局限；以师带徒主要适用于专业技能的传承和学习，并非公共科目培训的主要方式；脱产培训则可以让工作人员在一段时间内集中精力进行系统学习，更有利于掌握公共科目知识，所以岗前公共科目培训一般采取脱产培训方式进行。

2、下列关于传统国际法领土取得的方式中，不正确的是（）。

A.民族自决

B.先占

C.时效

D.割让

【答案】：A

【解析】传统国际法中领土取得的方式主要有先占、时效、添附、割让和征服等。先占是指国家有意识地取得无主地的领土主权；时效是指一国长期、不间断和公开地占有和统治他国部分领土而取得该部分领土的主权；割让是指一国根据条约将本国的领土转移给他国。而民族自决并非传统国际法领土取得的方式，它是现代国际法的一项重要原则，主要强调处于外国奴役和殖民统治下的被压迫民族有权自主决定自己的命运、摆脱殖民统治、建立民族独立国家。所以本题不正确的选项所指内容为民族自决。

3、有些参加语言学暑期高级讲习班的学生获得过青年语言学奖。所有中文专业的三年级硕士生都参加了语言学暑期高级讲习班。所有中文专业的一年级硕士生都没有参加语言学暑期高级讲习班。如果以上陈述为真，可以推出（）。

A.有些获得过青年语言学奖的学生是中文专业的二年级硕士生

B.有些中文专业的三年级硕士生获得过青年语言学奖

C.有些获得过青年语言学奖的学生不是中文专业的一年级硕士生

D.有些中文专业的一年级硕士生获得过青年语言学奖

【答案】：C

【解析】题干可翻译为：①有些获得过青年语言学奖的人→参加了语言学暑期高级讲习班；②所有中文专业的三年级硕士生→参加了语言学暑期高级讲习班；③中文专业的一年级硕士生→没有参加语言学暑期高级讲习班，对③进行逆否可得：④参加语言学暑期高级讲习班→不是中文专业的一年级硕士生。关于第一项，题干中没有涉及到对中文专业二年级的论述，因此无法推断。关于第二项，从要点①②③无法判定获得了青年语言学奖的有些人是否是所有中文专业的三年级硕士生，属于归类错误。关于第三项，①④递推可得：有些获得过青年语言学奖→参加了语言学暑期高级讲习班→不是中文专业的一年级硕士生，即“有些获得过青年语言学奖的学生不是中文专业的一年级硕士生”，可以推出。关于第四项，①④递推可得：有些获得过青年语言学奖的学生不是中文专业的一年级硕士生，而“有的不是”无法推出“有的是”，所以无法得到结论。

4、《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》提出，到2050年，乡村全面振兴，要全面实现的目标不包括：

A.农业强

B.农贸兴

C.农村美

D.农民富

【答案】：B

【解析】《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》指出，到2050年要实现农业强、农村美、农民富的乡村全面振兴目标，农贸兴并非该规划提出的全面振兴目标内容。

5、标准大气强度是指在标准大气条件下海平面的气压，其数值为101.325KPa。历史上第一位通过实验精确测定出大气压强的科学家是（）。

A.牛顿

B.伽利略

C.托里拆利

D.伯努利

【答案】：C

【解析】本题考查的是对历史上测定大气压压强的科学家的了解。首先分析各个科学家的主要贡献：-牛顿发现万有引力定律、牛顿运动定律等，在经典力学和光学等领域有着卓越贡献，但他并不是第一个用实验准确测定出大气压强的科学家。-伽利略是意大利伟大的科学家，他在天文学、力学等方面有诸多开创性的工作，比如改进望远镜用于天文观测、研究自由落体运动等，但并非是测定大气压强之人。-托里拆利通过著名的托里拆利实验，准确测定出了大气压强的值，该实验为后来气压的测量和研究奠定了基础，所以他是历史上第一个用实验准确测定出大气压压强的科学家。-伯努利在流体力学方面有重要贡献，提出了伯努利原理，该原理在航空、水利等领域有广泛应用，但不是进行大气压强测定实验的科学家。综上，答案是托里拆利。

6、康得新作为全球唯一入选的中国科技型新材料公司，在多个领域实现了技术突破和行业引领。从柔性材料到光学膜，再到碳纤维和裸眼3D，康得新一次又一次地将看似不可能的技术转化为现实，成为全球行业的领导者。由此可见（）。

A.民营经济在全社会中已居主体地位

B.各种所有制经济相互促