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《动物游戏之谜》教学案例

【知识教育目标】

1.理清课文层次结构，体科普说明文描写和说明相

结合的写作方法。

2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特

点。

【能力培养目标】

1,巧妙生动的说明文写作方法。

2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐

趣。

【德育渗透目标】

1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感

态度价值观。

【重点、难点及解决办法】

1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次

结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体

二者结合之妙处。

2.知识教学点是本文的学习重点。

【学生活动设计】

1.阅读分析全文结构

2.学习本文准确全面的语言特点

【课时安排】

1课时

【教学步骤】

一、导入新课

人类社越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目

不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来

的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种

竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙

的传统观念，使父母把一切希望都寄托在孩子身上，实现自

己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼

睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活

怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。

这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识得到什么结果呢？

乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现

代化的要求；悲观者则认为芽菜式的孩子将来经不起风浪,

小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干

那些艰苦创业性工作……。对孩子本身来说，是幸福还

是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩

子们吧，也许会得到某种启迪。

（板书）动物游戏之谜

二、明确目标

1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相

结合的写作方法。

2.学习本文准确全面的语言特点。

三、整体感知

文章的基本结构

科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题一

—解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结

构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后

再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发

读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说,

提供给读者对比思考，最后总结。

科学思维过程：

提出问题分析问题解决问题

形式：总分总

内容：演习说自娱说

动物为什么游戏还有待更深入研究

学习说锻炼说

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1.【提问】本文的语文有什么特点？

【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含

糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特

点。”战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其

实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现

动物战斗游戏的“激烈’和动物行为的特点；”游戏行为使得动

物从就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、

躲藏、搏斗等等熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”

动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成’而

不说“形成”，语义上有细微差别。”通过自得其乐的游戏，使

动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生

理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自

我保护。”“调