小学数学课程标准试题及答案.pdf

小学数学新课标测试题

一、选择题(1-5题单选，6-10题多选，每题3分，共30分)

1.新课程的核心理念是(C)

A.联系生活学数学B.培养学习数学的爱好C.一切为了每一位学生

的发展

2.根据《数学课程标准》的理念解决问题的教学要贯穿于数学课程

的全部内容中不再单独出现(C)的教学。

A.概念B.计算C.应用题】

3.下列现象中(D)是确定的。

A.后天下雪B.明天有人走路C.天天都有人出生D.地球天天都在转

动

4.《标准》安排了(B)个学习领域。

A.三个B.四个C.五个D.不确定

5.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(D)

A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课认真上课C.经常撰写

教育教学论文D.以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中

的各种问题对自身的行为进行反思

6.义务教育阶段的数学课程应突出体现(ACD)使数学教育面向全体

学生。A.基础性B.科学性C.普及性D.发展性

7.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程除接

受学习外(ABC)也是学习数学的重要方式。

A.动手实践B.自主探索C.合作交流D.适度练习

8.学生是数学学习的主人教师是数学学习的(ABC)。

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A.组织者B.引导者C.合作者D.评价者

9.符号感主要表现在(ABCD)。

A.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并用符号来表示

B.理解符号所代表的数量关系和变化规律

C.会进行符号间的转换

D.能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。

10.在各个学段中课程标准都安排了(ABCD)学习领域。

A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.实践与综合应用

二、是非题(每题2分，共20分)

1.内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。(X)

2.提倡有教育价值的数学学生的数学学习内容应当是现实的、有趣

的和富有挑战性的。(V)

3.《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程形成自

己对数学概念的理解。(V)

4.课程标准认为“数学教学是数学活动的教学”。(V)

5.《课标》中对于应用问题选材强调虚拟性、趣味性和可探索.(X)

三、填空题（每空1分，共24分）

1.新课程的“三维”课程目标是指(知识与技能)，(过程与方法)、

(情感态度与价值观)。

2.为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程

首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。

3.从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点:(基础性)(层

次性)(发展性)(开放性)。

4.课程标准构建了“(数与代数)、(空间与图形)、(统计与概率)、(实

践与综合应用)”四个学习领域。

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5.义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人

都能获得(良好)的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

6.数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和已有的(知

识经验)基础之上。

7.数学课程的总体目标包括(知识与技能)、(数学思考)、(问题解

决)(情感与态度)

8.综合实践活动的四大领域(研究性学习)、(社区服务与社会实践)、

信息技术教育和劳动与技术教育。

四、简答题（每题5分，共10分）

1.与现行教材中主要采取的“定义定理(公式)例题习题”的形式

不同《标准》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容?

答：问题情境、建立模型解释、应用与拓展。

2“空间与图形”主要涉及哪些内容答：“空间与图形”的内

容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形、大小、

位置关系及其变换它是人们更好地熟悉和描述生活空间并进行交流

的重要工具。

四、案例分析（每个案例8分，共16分）

要求：下面的案例有没有体现《数学课程标准》精神或新的教育理

念，如果有，体现在哪里；如果没有，要怎样做才能体现。

一位老师上20以内的退位减法“十几减9”，投影屏幕上显示公园

里卖气球的场景，小朋友在买气球，总共有15个气球，卖掉了9个，

先让学生提出数学问题，再列出算式15-9，接着放手让学生尝试、

探索计算方法，最后组织小组交流算法，结果有5种不同的方法：

①15-105516②10-91156③961515-96④5-