2010-2023历年安徽师大附中高二第二学期期中生物卷（带解析）.docxVIP

2010-2023历年安徽师大附中高二第二学期期中生物卷（带解析）

第1卷

一.参考题库(共25题)

1.下列除哪一项外，其余均为基因工程载体必须具备的条件???????????????(?)

A．是环状DNA分子

B．具有标记基因，便于筛选

C．能在宿主细胞中复制并稳定保存

D．具一至多个酶切位点，以便与目的基因连接

参考答案：A试题分析：载体不一定都是环状DNA，线状DNA也可以，故A错。具有标记基因，一般通过表达的性状筛选导入目的基因的受体细胞，故B正确。在宿主细胞中复制并稳定保存，保证目的基因也能复制并稳定保存，故C正确。具一至多个酶切位点，以便与多个目的基因连接，故D正确。

考点：本题考查基因工程相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。

2.下列关于单克隆抗体制备过程的叙述，正确的是?????????（????）

A．制备过程中需要细胞整合但不需要动物细胞培养技术

B．杂交瘤细胞能够无限增殖，实质上就是癌变的浆细胞

C．经选择性培养基筛选出来的杂交瘤细胞即可用于单克隆抗体的生产

D．单克隆抗体最广泛的用途是用作体外诊断试剂，具有准确、快速等优点

参考答案：D试题分析：需要小鼠B细胞和骨髓瘤细胞融合为杂交瘤细胞，将杂交瘤细胞克隆化，获取大量单克隆抗体，故A错。浆细胞高度分化，不再增殖，不会癌变，故B错。经选择性培养基筛选出来的杂交瘤细胞，还要再次筛选出能够生成特定抗体的杂交瘤细胞，才能用于单克隆抗体的生产，故C错。单克隆抗体特异性强，纯度高，故最广泛的用途是用作体外诊断试剂，具有准确、快速等优点，故D正确。

考点：本题考查单克隆抗体相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。

3.螳螂捕蝉，黄雀在后”。此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少为（????）

A．2个

B．3个

C．4个

D．5个

参考答案：C试题分析：食物链为：树→蝉→螳螂→黄雀。故营养级有4个。故C正确。

考点：本题考查生态系统食物链相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。

4.图甲为某个水池在没有人为干扰的情况下，处于相对稳定的状态下，由5个物种构成的食物网。图乙是生态系统中碳循环的示意图，图中D为大气二氧化碳库。请据图回答：

（1）甲图中，该水池生态系统中有_____条食物链，流经该生态系统的总能量来自______??????????????????所固定的太阳能；鲫鱼和轮虫之间的关系是?????????????????????，鲫鱼占据的营养级有????????????????????????????????????????；

（2）图甲中再加上??????????和???????????????就可以构成一个完整的生态系统。

（3）图乙中D→C的过程是通过______________________作用实现的

（4）碳元素在大气中与A、B、C之间的流动是以____________形式进行的，在生态系统各成分中，A表示????????????????，B表示??????????????????????；

（5）下表为图丙生态系统的能量流动情况。

分析上表可知，流入该生态系统的总能量为________（×106J），从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为______?_?_。生态系统能量流动的特点是????????????????????。

参考答案：（1）5，水草和绿藻（生产者），捕食和竞争（只答一个0分），第二和第三营养级（2）非生物的物质和能量，分解者（3）光合作用（4）有机物，消费者，分解者（5）90010%?单向流动、逐级递减试题分析：（1）据甲图分析，有4条食物链。流经该生态系统的总能量来自水草绿藻所固定的太阳能。鲫鱼和轮虫有共同食物绿藻，为竞争关系，鲫鱼以轮虫为食物，为捕食关系。鲫鱼占据的营养级有2、3两个营养级。（2）图甲有生产者、消费者，加上分解者和非生物成分，构成完整生态系统。（3）C为生产者，故D→C的过程是通过光合作用实现的。（4）A以C生产者为食，为消费者，A消费者和C生产者有机物都流向B，故B为分解者，生产者通过光合作用将大气的无机碳固定为有机碳在生物群落流动。（5）流入该生态系统的总能量为生产者a同化的总能量为900（×106J），从第二营养级b到第三营养级d的能量传递效率为：12/120=10%。生态系统能量流动由于各个营养级吃与被吃关系，能量流经各个营养级都有消耗，故特点是单向流动、逐级递减。

考点：本题考查生态系统物质循环和能量流动相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形