2025上半年《教育教学知识与能力》（小学）标准预测试卷一答案解析.pdf

其目的是为提高民族素质、培养“四有”的社会主义人才奠定基础。题中，不论儿童、少年的身体状况、

智力水平如何，只要是适龄阶段，都有权利接受教育。这里体现了义务教育的普及性，因此，D项为账务

额选项。

A、B两项：均属于义务教育的特点。与题干不符，排除。

C项：不属于义务教育的特点。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

考点：教育基础〉教育目的与教育制度〉教育制度》义务教育制度的特点

5.A。本题考查课程的类型。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中

无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。以间接的、内隐的方式呈现的课程，隐

性课程包括以下几个方面：第一，学校的物质环境；第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化，主

要包括学校的传统、舆论、风气、仪式、制度等；第三，学校中的人际关系，主要指师生关系、同学关系、

学生团体文化等。教室的布置黑板报、图书角都是学校文化的一种反映。A项正确。

B项：校本课程是由学校(主体为学校教师)根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学

生的兴趣和需要，结合学生的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选

用的课程，是国家课程的重要补充。与题意不符，排除。

C项：综合课程是指学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调学科之间

的关联性、统一性和内在联系；是基于各门学科内在联系编制而成的课程；是针对分科课程而言的。与题

意不符，排除。

D项：活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织

的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

考点：教育基础〉基础教育课程改革(小学课程)》课程类型

6.C。【解析】本题考查课程实施的基本取向。辛德等人关于课程实取向的分类研究受到了课程学

者的普遍认同。他们将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适(适应)取向、创

生取向。其中，创生取向，认为课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程，教师的角

色是课程开发者。题千中，“好的课堂应该由教师和学生共同创造出来的，充分发挥师生的主观能动性。

”体现了课程实施的创生取向。C项正确。

A项：忠实取向认为，课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量课程实施成功与否的基

本标准是所实施的课程与预定的课程变革计划之间的符合程度，符合程度越高则课程实施越成功。持这种

取向的教师在具体的课程实施过程中显得呆板、僵化，缺乏创造性，与我国新课程改革的要求不相适应，

因此是被批判的实施取向。与题干不符，排除。

B项：创造取向不属于课程实施的取向分类，为干扰项。与题干不符，排除。

D项：相互调适(适应)取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、

内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，强调课程实施不是单向的传递、接受，而是

双向的互动与改变。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

考点：教育基础〉基础教育课程改革(小学课程)〉课程实施〉课程实施的取向

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是束缚创造性思维的枷锁。与题干不符，排除。

B项：原型启发是指从他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中，具有启发作用的

事物或现象叫原型。与题干不符，排除。

C项：问题情境是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题

就越容易解决；反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就会很困难。与题干不符，排

除。

故正确答案为D。

考点：学生指导〉心理学基础知识》思维〉问题解决的影响因素

10.C。【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是在个

体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段，包括感知运动阶段、前运算

阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中，具体运算阶段(7~11岁)的儿童具有如下特征：①这个阶段

的标志是守恒观念的形成(守恒性);②个体的思维运算必须有具体