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2025天津市河西区海河博爱学校诚聘优秀人才考前自测高频考点模拟试题
第一部分单选题(50题)
1、红军长征没有经过的省份是（）。
A.浙江
B.江西
C.湖南
D.贵州
【答案】：A
【解析】本题可根据红军长征经过的省份来判断各选项是否符合题意。红军长征主要经过了江西、福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃、陕西等省份。江西是红军长征的出发地之一，中央红军从江西瑞金等地出发开始长征，所以有经过。湖南也是红军长征经过的省份，红军在湖南境内进行了一系列战斗和行动。贵州同样是红军长征重要的经过省份，著名的遵义会议就在贵州召开，对中国革命产生了深远影响。而浙江并不在红军长征经过的省份之列。综上，本题的正确答案是浙江。
2、电视连续剧《汉武大帝》展现了汉武帝刘彻采取多种措施最终实现大一统的历程。他派遣大将卫青、霍去病抗击的是哪个少数民族的进攻（）。
A.契丹族
B.女真族
C.蒙古族
D.匈奴族
【答案】：D
【解析】本题可结合不同少数民族的发展历史以及汉武帝时期的军事情况来进行分析。契丹族是中国古代游牧民族，发源于中国东北地区，唐末建立了强大的地方政权，公元916年建立契丹国，后改称辽，统治中国北方，辽朝灭亡后契丹人多与其他民族融合。其在汉武帝时期尚未形成强大势力，与题目中汉武帝派卫青、霍去病抗击的少数民族不符。女真族源自3000多年前的肃慎，汉至晋时期称挹娄，南北朝时期称勿吉，隋至唐时期称黑水靺鞨，辽朝时期称“女真”“女直”。1115年，完颜阿骨打统一女真各部，建立金朝。其活跃时期与汉武帝时期相差甚远，所以也不是汉武帝派军抗击的对象。蒙古族始源于古代望建河（今额尔古纳河）东岸一带。13世纪初，以成吉思汗为首的蒙古部统一了蒙古地区诸部，逐渐形成了一个新的民族共同体。在汉武帝时期蒙古族尚未崛起，因此也不符合题意。匈奴是古代蒙古高原游牧民族，兴起于今内蒙古阴山山麓。秦汉时期，匈奴势力强大，时常侵扰汉朝边境。汉武帝时期，国力强盛，派大将卫青、霍去病多次出击匈奴，经过一系列战役，沉重打击了匈奴的势力，基本解除了匈奴对北方边境的威胁，为汉朝的大一统局面奠定了重要基础。综上，答案为匈奴族。
3、在市场经济条件下，资源配置的主体是（）。
A.市场
B.计划
C.企业
D.政府
【答案】：A
【解析】在市场经济条件下，资源配置主要是通过市场机制来实现的。市场机制包括价格机制、供求机制、竞争机制等，这些机制如同一只“看不见的手”，引导着资源在不同的生产领域和消费领域之间流动，以达到最优配置。价格信号反映了市场供求关系的变化，生产者和消费者会根据价格信号调整自己的生产和消费行为，从而使资源流向最有效率的地方。而计划是计划经济体制下资源配置的主要方式，在计划经济中，国家通过制定全面的计划来安排生产、分配和消费等各个环节的资源。企业是市场经济中的微观主体，主要从事生产经营活动，是资源的使用者和配置的参与者，但并非资源配置的主体。政府在市场经济中主要起到宏观调控、市场监管、提供公共服务等作用，以弥补市场失灵，维护市场秩序，但并非资源配置的主要力量。所以资源配置的主体是市场。
4、《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出，要通过劳动教育，让学生牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，深刻体会劳动创造美好生活、劳动不分贵贱的道理，从而热爱劳动，尊重普通劳动者，并培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。在学生群体中开展劳动教育、弘扬劳动精神的原因是（）。
A.劳动精神能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量
B.劳动精神是当代中国精神的集中体现，承载国家和民族的精神追求
C.劳动教育具有综合育人价值，是促进学生成长的根本手段
D.劳动教育源于伟大的劳动精神，是人类特有的文化活动
【答案】：A
【解析】劳动精神是劳动者在劳动实践中形成的价值观念和精神品质，在学生中进行劳动教育、弘扬劳动精神，是因为劳动精神能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，使人在劳动中形成正确的世界观、人生观和价值观，激发人们积极向上的力量。当代中国精神的集中体现是社会主义核心价值观，它承载着国家和民族的精神追求，而不是劳动精神。劳动教育具有综合育人价值，但它并非促进学生成长的根本手段，促进学生成长是一个系统工程，涉及多方面因素，劳动教育只是其中重要的一环。劳动教育源于劳动实践，而不是伟大的劳动精神，劳动实践是人类最基本的实践活动，劳动教育作为一种教育活动是基于劳动实践而产生的，是人类特有的文化活动。
5、下列选项中不属于资源配置原因和目的的是（）。
A.需求的无限性
B.资源的有限性
C.资源的可代替性
D.实现资源优化配置
【答案】：C
【解析】资源配置的原因在于需求具有无限
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