2025广东深圳大学人文学院董理副教授博士后招聘1人模拟试卷附答案详解.docx

2025广东深圳大学人文学院董理副教授博士后招聘1人模拟试卷

第一部分单选题(50题)

1、公文标题应使用的字体是（）。

A.仿宋体

B.楷体

C.宋体

D.黑体

【答案】：C

【解析】公文标题一般使用宋体字。仿宋体常用于公文正文；楷体一般用于特定的注释、说明等内容；黑体通常用于突出强调，一般不用于公文标题整体。所以正确答案是宋体。

2、推进乡镇管理体制改革，按照精简统一效能的要求，同一县（市、区）原则上统一使用（）设置形式。

A.一种

B.二种

C.三种

D.四种

【答案】：A

【解析】推进乡镇管理体制改革时，按照精简统一效应的要求，同一县（市、区）原则上应统一使用一种设置形式，这样才能更好地实现精简统一的效果，避免设置形式过多导致体制复杂、效率低下等问题。所以应该选择唯一一种设置形式。

3、“教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿。”这句话体现了教育的（）。

A.协调功能

B.选择功能

C.评价功能

D.导向功能

【答案】：D

【解析】教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的的导向功能指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。“教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿”，这意味着教育目的为整个教育活动指引了方向，从教育工作开始规划直至最终完成，都围绕教育目的展开，体现了教育的导向功能。教育目的的协调功能主要体现在协调教育系统内部各要素之间、教育与社会其他系统之间的关系等，使教育活动更有序、高效地开展，题干未体现这一功能。教育目的的选择功能是指教育目的影响着教育内容和教育方法等的选择，题干未提及选择相关内容。教育目的的评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，可以评价教育质量的高低、教育方法的优劣等，题干没有涉及评价方面的体现。综上，答案为导向功能。

4、历史唯物主义的历史决定论，是一种承认历史发展具有客观规律性、必然性和因果制约性的理论，它建立在唯物主义和辩证法的基础上，是能动的决定论。这说明历史唯物主义的决定论()

A.排斥主体选择的作用

B.是机械论和宿命论

C.是旧唯物主义理论

D.与承认主体选择的作用不矛盾

【答案】：D

【解析】历史唯物主义决定论承认历史发展有规律等，且是能动的。这表明它并非否定主体选择，而是与承认主体选择作用不矛盾，并非排斥主体作用或属于机械论等旧理论。

5、社会壁垒是指在国际贸易中一国以其他国家劳动者的劳动环境和生存权利为借口而采取的贸易保护措施。根据上述定义，下列属于社会壁垒的是：

A.甲国认为乙国制衣业雇佣童工现象严重，因而取消了该国的贸易订单

B.甲国在从乙国进口的奶粉中发现某种重金属含量超标，即终止了该项贸易

C.甲国受经济危机影响，国内工人大批失业，为给工人创造就业机会，甲国政府终止了与多国的进口贸易

D.甲国认为乙国汽车制造业的从业人员素质较低，会对汽车的安全性产生影响，因而取消了从乙国进口汽车的订单

【答案】：A

【解析】社会壁垒是以他国劳动者劳动环境和生存权利为借口的贸易保护措施。雇佣童工涉及劳动者生存权利，符合定义；奶粉重金属超标、创造本国就业、从业人员素质低均不符合该要点。

6、1999年，中国和葡萄牙政府在澳门举行政权交接仪式，在（）的基础上成功解决了澳门归属问题。

A.和平过渡

B.开放稳定

C.一国两制

D.友好协商

【答案】：C

【解析】本题旨在考查解决澳门归属问题所依据的政策。“一国两制”即“一个国家，两种制度”，是中国政府为实现国家和平统一而提出的基本国策。“一国两制”是中国政府为解决历史遗留的香港、澳门、台湾问题而提出的伟大构想，在“一国两制”的基础上，中国和葡萄牙政府在1999年成功解决了澳门归属问题，顺利实现澳门回归祖国。和平过渡是指政治制度等方面在不发生暴力冲突的情况下实现转变，并非解决澳门归属问题的基础。开放稳定主要侧重于社会经济等方面的发展状态，与解决澳门归属问题的核心依据无关。友好协商是解决问题的一种方式，但并非是从根本上解决澳门归属问题的政策基础。所以解决澳门归属问题的基础是“一国两制”。

7、1，9，36，100，（）。

A.81

B.27

C.125

D.225

【答案】：D

【解析】首先对相邻的两项依次做后一项减前一项的运算，得到的差值分别是8、27、64。其中8等于2的3次方，27等于3的3次方，64等于4的3次方。2、3、4构成一个公差为1的等差数列，所以接下来的数字是5的3次方，那么所填的数字就等于5的3次方加上1