课题申报书：基于学生核心素养发展的区域小学语文单元整体作业设计实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于学生核心素养发展的区域小学语文单元整体作业设计实践研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

目前，小学语文单元作业设计存在诸多有待完善之处。一方面，作业设计观念较为落后，部分教师过于注重知识传授，将作业单纯作为巩固课堂知识的工具，却忽视了学生个性发展以及核心素养的培养需求。例如，常见的作业形式多为字词抄写、背诵课文、做练习题等，缺乏对学生综合能力和思维拓展的考量。

另一方面，作业设计质量也有待提升。从连贯性来看，单元作业缺乏整体规划，往往以单篇课文为单位进行布置，各课时作业之间关联性不足，难以形成系统的知识体系，导致学生对单元知识的整合理解不够深入。在整合性方面，知识点呈现零散混乱的状态，没有围绕核心素养的培养目标对单元内容进行有效梳理与融合，使得作业功能局限于基础知识巩固，难以发挥对学生高层次思维能力和综合素养提升的作用。

从国内外相关研究情况来讲，虽然已经取得了一定成果，众多学者从不同角度对核心素养与小学语文教育的关系展开了探讨，像核心素养在小学语文课程中的地位、培养策略等方面都有所涉及，为我国小学语文教育改革提供了有益的理论指导。然而，依然存在一些不足之处。其一，缺乏系统性，现有研究大多聚焦于某个方面或某个阶段，缺乏对整个小学语文单元作业设计过程全面、深入的分析以及系统的规划，难以构建完整的理论体系，也较难为实际教学提供全方位的有效指导。其二，过于强调个体差异，部分研究将重心过度倾斜在学生个体差异上，却忽略了教师教学策略、教学环境等因素对学生核心素养培养的重要影响，这就使得相关研究成果在实际教学应用中受到较大限制。其三，缺乏实证研究，尽管有部分研究采用了实证方法，但仍有相当一部分研究仅停留在理论探讨层面，缺少足够的实证数据支撑，进而影响了研究成果的可信度与实用性。其四，对核心素养的界定不够明确，不同学者对于核心素养的概念和内涵理解存在差异，在开展相关研究时容易陷入理论争议中，难以达成共识，不利于研究的深入推进。

选题意义

随着核心素养教育理念在教育领域的不断深化，传统的小学语文单元作业设计模式已愈发难以满足学生全面发展的需求。小学阶段是学生素养形成的关键时期，而语文作为基础学科，承载着培养学生多方面能力与素养的重要使命。

通过开展本课题研究，旨在立足学生实际学习情况和发展需求，打破传统作业设计的局限，探索并设计出具有创新性的作业形式与内容。例如，可以设计一些结合生活实际、需要学生自主探究和实践操作的作业，像让学生观察生活中的语文现象并进行记录分析，或者组织小组合作完成与单元主题相关的语文实践项目等。如此一来，既能丰富学生的作业内容，改变以往作业形式单一枯燥的局面，又能拓宽作业形式，激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们积极参与到作业完成过程中，在这个过程中启发学生的智力与思维，让学生的语言能力、思维能力、审美情趣以及文化修养等多方面的语文学科核心素养得到有效锻炼和发展，进而实现语文学科整体教学质量的提升以及教学效果的增效，使语文教学更好地服务于学生的成长与发展。

研究价值

理论价值

本课题的研究在理论层面有着重要意义，能够进一步丰富大单元作业设计方面的相关理论。当前学术界虽有不少关于大单元作业设计的研究成果，但针对小学语文学科，尤其是聚焦于学生核心素养发展视角下的区域小学语文单元整体作业设计的深入探讨还相对较少。通过本课题的研究，运用科学的研究方法，如文献研究法对已有相关理论进行梳理总结，结合案例研究法、调查研究法等对实际作业设计情况展开分析，将为大单元作业设计理论注入新的活力，填补相关研究在这一细分领域的部分空白，使大单元作业设计理论更加完善、系统，为后续的小学语文教学研究和实践提供更为坚实的理论依据。

实践价值

在实践方面，本课题的价值同样显著。首先，有助于明确核心素养在小学语文教育中的地位和作用。通过对基于学生核心素养发展的单元作业设计实践研究，能让教师更加清晰地认识到核心素养如何体现在日常教学的各个环节，尤其是作业设计环节中，进而在教学过程中有意识地将核心素养培养目标融入其中，更好地引导学生朝着具备适应社会发展和终身学习能力的方向成长。

其次，有利于丰富和完善小学语文教学方法。传统的教学方法在作业设计这一板块相对固化，而本课题探索的创新性作业设计思路和策略，将为教师提供更多样、更科学合理的教学手段，如跨学科融合的作业设计、项目式作业设计等，教师可以根据不同的教学内容和学生特点灵活运用，使学生在完成作业过程中不仅能巩固知识，更能锻炼综合运用知识解决实际问题的能力，提升学习效果。

最后，能够切实提高小学语文教学质量，促进小学语文教育的可持续发展。优质的单元作业设计能够有效激发学生学习语文的兴趣和积极性，减少学