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《学记》：“故君子之教，喻也；道而弗索，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”案例6《学记》“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师矣。”“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失。教也者，长善而救其失者也。”

PISAprograminternationalstudentassessment国际学生评价项目对象：15岁内容：科学素养数学素养阅读素养相关情境下的科学知识、能力、态度生活情况中理解应用科学知识的程度（物理、化学、生物、地球空间科学等）识别科学问题，解释科学现象，使用科学证据；科学兴趣，探究支持，可持续发展责任；梯度评价：低——高记忆简单事实，应用一般科学知识得出或评价结论——建立概念模型，做出预测或解释，依据预测准确交流——对同一科学现象的不同观点进行评价，准确交流，争议描述；

2009年（PISA）测试阅读：

个人阅读（文学、审美30%）、公共阅读（生活细节、邮寄快递、地图、调查报告、自动机购票30%）、职业阅读（完成任务必备的阅读、招工广告、工具使用说明15%）、教育阅读（运用阅读能力来学习其他学科知识25%）

连续文本——非连续文本——多重文本

例：看地铁图，从少年宫到莫扎特艺术馆的最经济路线。包括路线远近、换乘路线以及票价。

例：手机90年代的若干次科学争论，包括健康、癌症、大脑、儿童、经济等不同观点，存在矛盾或歧义，请你归纳、判断并提出自己的观点。

学习内容、过程、方法、效果与智能结构、倾向及其活动规律相关联

知识的“6W”分类

KNOW-WHAT：“知道什么”是指关于事实的知识。此种知识和通常所言的信息类似，在法律和医学这个领域这种知识就特别多。

KNOW-WHY：“知道为什么”是指关于自然、人的思维和社会运动的法则和规律的原理知识。这类知识的生产和复制通常是在大学、研究机构这样的专业组织内进行的。

KNOW-WHO：“知道是谁”所指的人际知识现在变得日益重要。它包括关于谁知道什么、谁知道如何做什么的信息。通过特殊的社会关系，以获得并有效利用这些信息。

KNOW-HOW：“知道怎么做”指的是专业技能知识，是人的办事能力。它可能与生产相关，也可能与经济领域中其它很多活动相关。这种知识有时是很难表述出来的，但又是非常重要的。

KNOW-WHEN：“知道什么时间”是关于时间节奏方面的知识。特别是关于何时最合适作某事的知识。

KNOW-WHERE：“知道什么地点”是关于空间方位的知识，即做事的最佳场合的知识。譬如对于一个企业来说，从哪一个部门开始实施信息化项目，可能会取得成功。何谓“知识”——已经拓展的概念事实知识（Know—what)知道是什么的知识；原理知识(Know—why)知道为什么的知识；技能知识（Know—how)知道怎么做的知识；交往知识（Know—who)知道是谁的知识。

.显性知识隐性知识事实知识原理知识技能知识交往知识真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。陶行知思考：5、教学设计如何聚焦核心素养的培育？6、考核评价的开放性与阶梯型与核心素养的呈现怎样有效结合？四、教育教学“创客”——教师专业发展新路经E教E学E研E著名师工作室（联盟）创意空间共享超市重塑学校运行机制信息化环境——网络通、资源通、学科通、课程通、师生通、家校通电子书包+视频课堂+学科实验室+题库+教学工具平台易E——超市、选、用、组合、感知、参与、联通、分享、导引、评议、创造、集成标准——程序——路径——系统——联通（阻断）——网络化——智能化——云管理环境——生态——人

案例7青岛市市南区实验小学

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“创客”一词来源于英文单词hacker，创客的核心就是创新、进去