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一年级数学教学随笔3篇

一年级数学教学随笔篇一

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期。在这一阶段重视造就良好的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在必需程度上还影响其实力、性格的开展。义务教化小学数学新教材指出：良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思索、敢于提问、谨慎倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步造就学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应造就学生哪些良好的学习习惯呢?

一、造就学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，踊跃思索的根底，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要造就学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个.

看：就是看老师演示、板书和动作;

听：就是留意倾听老师的讲解和同学的答复;

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解;

做：就是动手操作学具和做练习。

为了造就学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求谨慎倾听其他同学回答下列问题，细致探究他们答复得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议;再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求谨慎地操作学具，作好练习。

为了吸引学生的留意力，使他们上课专心听讲，我认为老师讲课时必需要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理清晰，方法灵敏多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。构建和谐快乐的学习气氛。

二、造就学生独立思索、合作沟通的习惯

数学是思爽性极强的学科。在数学教学中，必需使学生踊跃开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。

要使学生独立思索，首先要选择好思索的材料，创设思索的情境。如教学教材一年级上册整理与复习中的开放性题目□○□=10，12=□○□时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中沟通，探讨怎样才能把算式都写出来，这样既造就了学生独立思索、合作沟通、有条理地思索问题的习惯，又提高了学生学习的爱好。

为了养成独立思索的习惯，在供应思索材料的同时，老师要留给学生足够的思索时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手答复，但为了照看到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学答复。有时让那些没有举手的同学答复，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，幸免仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的踊跃性，可利用合作学习、小组探讨、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思索、提出问题的时机。

引导学生独立思索，还必需鼓舞学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何独创缔造都是从发觉问题、提出问题起先的，学生提出问题是从所学学问中，找寻冲突和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问实力是学生学习活动中的一项重要实力，也是造就学生独立思索的有效途径。因此，老师要多鼓舞学生质疑问难。学生经过独立思索，就可能产生新的见解，有了见解就会有沟通的愿望，有了沟通又可产生新的思索，从而使学生乐于思索、勤于思索、擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。

三、造就学生从生活中发觉数学、应用数学的习惯

数学来源实际生活，老师要造就学生从生活实际中启程，从平常看得见、摸得着的四周事物起先，在具体、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了找一找生活中的数，学生通过找寻发觉了很多好玩的数字，在学习了拼图之后我又布置了美丽的图案通过剪拼学生们拼出了各种各样的图案，有金鱼，有小船等等，我将优秀的作品在班级展示，调动学生主动学习数学、创新数学的踊跃性。

四、造就学生谨慎书写的习惯

谨慎书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成谨慎负责的习惯有踊跃的意义。书写美观、工整是学生的根本功。做数学作业一般要求学生书写格式标准，阿拉伯数字和符号的书写也要标准。对于作业的书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使学生谨慎地完成作业。我还尝试让学生登记身边发生的事，写数学日记，经过一段时间的训练，学生的日记由原来的单一变的丰富多样，今年寒假我将鼓舞学生利用假期将数学日记作为内容制成数学小报，进一步熬炼学生的动手实力，