方差和标准差课件浙教版八年级数学下册.pptx

3.3方差和标准差浙教版八年级下册

内容总览壹教学目标肆课堂练习贰情境导入叁探究新知陆作业布置伍课堂总结

教材分析方差和标准差是“浙教版八年级数学（下）”第三章第三节的内容.本节课的主要内容是理解方差、标准差的概念,带领学生经历标准差的公式的产生过程,要求学生会求一组数据的方差和标准差，并会用它们表示数据的离散程度.方差是一种描述数据波动情况的指标，它衡量的是观测值与平均数之间的偏离程度，而标准差则更直观地反映了数据在平均值附近的集中程度，它可以用来判断数据的分散程度和标准化程度，是统计学中最基本的概念之一，被广泛应用于各个领域，有助于发展学生的数据观念、应用意识、运算能力等，在教材中有着非常重要的地位和作用.

教学目标1.了解方差,标准差的概念2.熟练掌握方差和标准差的计算方法及其运用3.能通过实例学会用样本方差分析数据的稳定性4.提高分析问题、解决问题的能力，增强数学应用意识5.通过数据的整理与分析、计算，体会统计的数学思想，发展数据观念和运算能力

如果要选拔射击手参加射击比赛，应该挑选测试成绩中曾达到最好成绩的选手，还是成绩最稳定的选手？情境导入

甲、乙两人的测试成绩统计如下:(1)分别算出甲、乙两人的平均成绩.?探究新知

(2)根据这两人的成绩,在图中画出折线统计图.甲乙探究新知

(3)现要从甲、乙两人中挑选一人参加比赛,你认为挑选哪一位比较适宜?为什么?思考：甲、乙两人谁的射击成绩偏离平均数较大？甲、乙两人的平均成绩相同,但是甲每次的射击成绩都接近平均数8,而乙每次的射击成绩偏离平均数较大.甲乙探究新知

(3)现要从甲、乙两人中挑选一人参加比赛,你认为挑选哪一位比较适宜?为什么?思考：根据甲、乙两人射击成绩的折线统计图，谁的成绩更稳定？根据折线统计图可看出甲偏离平均数的波动程度更小，甲的成绩更稳定.甲乙探究新知

在评价数据的稳定性时，我们通常将各数据偏离平均数的波动程度作为指标.现在我们来计算甲、乙两人每次射击成绩与平均成绩的偏差的平方和.甲:(7-8)2+(8-8)2+(8-8)2+(8-8)2+(9-8)2=;乙:(10-8)2+(6-8)2+(10-8)2+(6-8)2+(8-8)2=.你发现了什么?216容易看出，上述各偏差的平方和的大小还与射击的次数有关.所以我们可进一步用各偏差平方的平均数来衡量数据的稳定性.探究新知

?想一想：如果直接计算甲、乙每次射击成绩与平均数的偏差的和,结果如何?甲:7-8+8-8+8-8+8-8+9-8=0;乙:10-8+6-8+10-8+6-8+8-8=0.因为正负偏差相互抵消，它们的和等于零，不能体现数据的波动情况探究新知

(3)现要从甲、乙两人中挑选一人参加比赛,你认为挑选哪一位比较适宜?为什么??探究新知

例为了考察甲、乙两块地小麦的长势,分别从中抽出10株苗,测得甲:12，13，14，15，10，16，13，11，15，11;乙:11，16，17，14，13，19，6，8，10，16.哪块地小麦长得比较整齐????例题精讲

例为了考察甲、乙两块地小麦的长势,分别从中抽出10株苗,测得甲:12，13，14，15，10，16，13，11，15，11;乙:11，16，17，14，13，19，6，8，10，16.哪块地小麦长得比较整齐?????例题精讲

?做一做：数据-2,-1,0,3,5的方差是，标准差是(精确到0.01).6.82.61例题精讲

?【知识技能类作业】必做题D课堂练习

【知识技能类作业】必做题：2.某校有甲、乙两个合唱队，两队队员的平均身高都为160cm，标准差分别是S甲、S乙，且S甲＞S乙，则两个队的队员的身高较整齐的是()A．甲队 B．两队一样整齐C．乙队 D．不能确定C课堂练习

?【知识技能类作业】必做题A课堂练习

?【知识技能类作业】选做题C课堂练习

2.某射击队从甲、乙、丙、丁四位选手中选拔一人参加市级比赛，在选拔赛中，每人射击10次，计算他们成绩的平均数（环）分别是8.2，8.0，8.2，8.0，方差分别为2.0，1.8，1.5，1.6，则最合适的人选是()A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【知识技能类作业】选做题C课堂练习

3.小林五天来在某平台收到的关注人数如下表所示:则这五天关注人数的标准差是()A.2.56B.0C.1.6D.0.8【知识技能类作业】选做题C第1天第2天第3天第4天第5天13451课堂练习

课堂练习小聪、小明准备代表班级参加学校“党史知识”竞赛,班主任对这两名同学进行了6次测试,测试成绩折线统计图如图所示.根