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猜押05课内文言文阅读

第5题:(课内文言文)实词

分析:考查对课内文言文实词的理解。课文重要词语的解释虽然大多在文下注解中都有出现，但学生记忆有限，因此，还需从词语的本义入手，理解它的引申义、比喻义，注意一词多义、古今异义等，这样才能有效积累，提高古文阅读能力。

第6题:(课内文言文)虚词

分析:考查对常见文言虚词在文中意义的理解。《考试说明》中有12个常见文言虚词:而、之、为、其、于、以、乃、则、因、所、且、何。近五年考题中的文言虚词均在其中。所有材料均来自课内，要求学生对已学过的文言文中的虚词意义必须掌握，否则就会判断错误。虽然考题在题干设置上没有强调对词性的考查，但在虚词的教学中却不能回避，如“之”“用于主谓之间，取消句子独立性”的用法,

因此，我们在教学中应该潜移默化，形成学生清晰的语法结构和语感。

第7题:(课内文言文)文意理解

分析:考查对文章综合分析的能力，选项主要包含对主要内容、段意理解、写作意图、写作手法、文章主旨、语言特色的分析。因此，即使是课内篇目的阅读，也应该是通过课文文本的教学，教会教会学生全面阅读的能力。

第8题:(课内文言文)翻译

分析:考查的是理解并翻译文言句子。考生应了解并熟悉古代汉语字词句式等语言知识。文言翻译一般要求用直译的方式，只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情意译。

因此，我们要抓好直译训练，落实关键字词，并注意文言文特殊的语法句式和表达习惯，重视学生在语境中文言文阅读的能力训练。

年份/题号

考点

考察篇目

2025年考向预测

2024．5—8

教材中出现的文言文

《醉翁亭记》

《礼记正义》

仍然以课内篇目为主，如《出师表》、《鱼我所欲也》等，并从实词、虚词、文意理解、翻译这几个方面设置题目。

2023．5—8

教材中出现的文言文

《核舟记》

《记承天寺夜游》

2022．5—8

教材中出现的文言文

《陋室铭》

《生于忧患，死于安乐》

题型一经典题型（课内外对比阅读）

一、（2025·四川成都·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。

（甲）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

（乙）夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。

注释：①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。

1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（???）

A．湖中人鸟声俱绝（消失）

B．余强饮三大白而别（白色）

C．是金陵人，客此（客居）

D．竟为雨雪所阻（被）

2．下列对（甲）文内容的理解和分析，不正确的一项是（???）

A．（甲）文开篇交代看雪的时间、地点和天气状况，营造了一种寂静、清冷的氛围。

B．“独往湖心亭看雪”中的“独”字，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

C．（甲）文运用白描手法，勾勒出西湖雪景的特点，给人以清新淡雅之感。

D．舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”，表达了舟子对作者的赞赏和理解。

3．用现代汉语翻译下列句子。

夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。

4．（甲）（乙）两文都写了雪，表达的情感有何不同？请结合文章内容简要分析。

【答案】1．B2．D3．晚上下起了大雪，当时我想要乘船到沙市去，竟然被雨雪阻挡。4．甲文通过描写西湖雪景的幽静深远、洁白广阔，以及作者在湖心亭的奇遇，表达了作者对西湖雪景的喜爱和痴迷，同时也流露出一种淡淡的孤寂和伤感，以及对故国往事的怀恋。如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“独往湖心