以多元智能理论为基石：美术综合课程的创新设计与实践.docx

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2025-05-12 发布于上海
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以多元智能理论为基石：美术综合课程的创新设计与实践

一、引言

1.1研究背景

20世纪80年代，美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳（HowardGardner）提出多元智能理论，打破了传统智力理论的束缚。传统智力理论往往以语言能力和数理逻辑能力为核心，认为智力是一种单一的、可通过测试衡量的能力。而加德纳通过对脑部创伤病人、神童、特殊技能者等大量研究，指出人类思维和认识世界的方式是多元的，每个人至少拥有语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然探索智能这八种相对独立的智能。该理论的提出，在教育领域引发了一场深刻的变革，为教育者认识学