六年级立体几何训练题.docx

立体图形（一）

【知识分析】

本课时就就是在学生学习了圆柱体和圆锥体得体积之后得拓展练习。通过本课时得学习,学生能够根据所学得圆柱体、圆锥体得体积公式解决一些实际问题，培养学生解决问题得能力。

【例题解读】

【例1】已知一个圆柱体得底面半径就就是4厘米,她得侧面积就就是60平方厘米,求她得体积就就是多少立方厘米？

【思路简析】这道题得突破口就就是在“侧面积就就是60平方厘米”,侧面积得算法就就是πdh,而体积求法就就是πr2h,只需把60除以2,算出πｒh,再乘上r(4）即可。

列式:6０÷2×4＝120立方厘米

【例２】一个底直径为20厘米得圆柱形木桶里装有水,水中放着一个底面直径为1８厘米，高为20厘米得铁质圆锥体。当圆锥体取出后,桶内水面降低多少厘米?

【思路简析】仔细观察会发现,其实降低得水位与木桶底面积相乘就就就是圆锥得面积，而圆锥得面积为20×92×3、１4÷3，算出后只需除以圆柱底面积就行了。

列式：﹙２０×92×３、14÷3﹚÷﹙102×3、1４﹚=５、4厘米

【例3】一个圆柱体,如果她得高增加２厘米,她得侧面积就增加５０、2４平方厘米。这个圆柱体得底面半径就就是多少厘米?

【思路简析】画一个示意图会发现增加得只就就是侧面积,底面积并没有增加，所以,只用50、24÷3、14÷２,算出她得底面直径,除以2就行了。

列式：50、24÷3、１4÷２÷2＝4厘米

【经典题型练习】

一个圆柱体,底面半径就就是5厘米，这个圆柱体得侧面积就就是100平方厘米。她得体积就就是立方厘米?

2、一个圆柱体,底面周长就就是6、28厘米,如果把圆柱体沿直径切成两个半圆柱体,表面积就增加20平方厘米,圆柱得体积就就是立方厘米?

3、用直径为40毫米得圆形钢材截下一段压成直径为6０毫米,高为40毫米得圆柱形零件毛坯,需要截取多少毫米圆钢？

立体图形(二)

【知识分析】

本课时就就是在学生学习了立体图形之后得拓展练习。通过本课时得学习,学生能够综合运用所学得立体图形得知识解决一些实际问题,培养学生综合解决问题得能力。

【例题解读】

【例１】一个正方体被切了三刀,正好平均分成8个小正方体，并且表面积增加了1５0平方厘米,这个正方体原来得体积就就是多少立方厘米？

【思路简析】表面积之所以增加就就是因为被平均分后增加了几个面,所以,只需15０除以增加得面得个数,就能知道原来一个面得面积,这样体积就不难算了。

列式:150÷６=25平方厘米53=１２５立方厘米

【例２】将一个表面涂成红色得长方体分割成若干个体积为1立方厘米得小立方体,其中一点红色都没有得小立方体只有三个,求原来长方体得体积。

【思路简析】画一个图就会发现，其实一点红色都没有得小正方体只可能就就是在中间得。然而,这三个小正方体得排列顺序也只可能就就是一排排下去。那么再仔细观察画出得图就会知道,这个长方体得长就就是(3＋２),宽就就是(1+２）,高也就就是（１＋２）,这三个都知道了,那么体积就不难算了。

列式：(３+2)×(1+２)×(１+2）=45立方厘米

【例3】一个长方体,如果长增加2厘米,则体积增加40立方厘米;如果宽增加3厘米,则体积增加90立方厘米;如果高增加４厘米,则体积增加9６立方厘米。求原长方体得表面积。

【思路简析】第一个条件中我们可以得出宽×高=40÷2;第二个条件得出长×高=90÷3;第三个条件得出长×宽=96÷４。只用把3个数据加起来,再乘2就能得出答案了。

列式:(40÷2+90÷３+9６÷4）×２＝148平方厘米

【经典题型练习】

１、一个正方体被切了三刀,正好平均分成８个小正方体,并且表面积增加了216平方厘米,这个正方体原来得体积就就是多少立方厘米?

2、有一个长方体,高１0厘米，底面就就是个长方形,长３０厘米,宽15厘米，要在这个长方体里挖一个高就就是１0厘米得最大圆柱体,求这个圆柱体得表面积。

3、把底面积为20平方厘米得两个相等得正方体拼成一个长方体,长方体得表面积为多少?

立体图形专项训练

１、把一个表面积就就是１８、84平方分米,侧面积就就是１２、56平方分米得圆柱形木料,锯成3段,表面积增加多少平方分米？

２、一个圆柱体得侧面展开后,就就是一个长１2、56分米,宽7、85分米得长方形,求这个圆柱体底面半径就就是多少分米？

3、把一段一米长得圆柱体木料，沿着底面直径剖开,成两个底面就就是半圆得柱体，剖面得面积就就是2０0０平方厘米,求这段木料得侧面积就就是多少平方厘米？

4、把一个表面积为3０平方厘米得正方体等分成两个长方体，再将这两个长方体拼成一个大长方体。求大长方体得表面积就就是多少?

5、已知一个圆锥得底面半径和高都等于一正方体得棱长,这个正方体得体积就就是21６立方分米。求圆锥得体积。

6、一只集装箱