GLTC沟通模式情景模拟教学法在提升实习护生沟通能力中的应用.docxVIP

GLTC沟通模式情景模拟教学法在提升实习护生沟通能力中的应用

目录

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

（一）背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、GLTC沟通模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（一）GLTC沟通模式的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（二）GLTC沟通模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、情景模拟教学法在护理教育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（一）情景模拟教学法的定义与优势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（二）情景模拟教学法在GLTC中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

四、GLTC沟通模式情景模拟教学法的实施步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（一）教学准备．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（二）教学实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（三）教学评价与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、GLTC沟通模式情景模拟教学法的效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

（一）评估方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（二）评估结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

六、案例分析与实践经验分享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（一）成功案例介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（二）实践经验总结与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

七、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

（一）研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

（二）建议与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

一、内容综述

沟通是护理工作的核心环节，直接影响着护理质量与患者安全。实习护生作为未来护理队伍的主力军，其沟通能力的培养至关重要。然而传统教学模式往往侧重理论灌输，缺乏实践机会，导致实习护生在面对真实患者时沟通能力不足。为解决这一问题，GLTC沟通模式情景模拟教学法应运而生。该方法以GLTC沟通模式（Greeting,Listening,Talking,Closing）为基础，通过创设逼真的临床情景，让实习护生在模拟环境中进行角色扮演，从而提升其沟通能力。

GLTC沟通模式情景模拟教学法主要包括以下几个步骤：

Greeting（问候）：模拟与患者初次接触时的问候语，营造良好的沟通氛围。

Listening（倾听）：模拟倾听患者主诉、诉求的过程，培养实习护生的同理心和耐心。

Talking（交谈）：模拟与患者进行病情介绍、健康指导、心理疏导等方面的交流，提升实习护生的语言表达能力和沟通技巧。

Closing（结束）：模拟结束沟通时的结束语，确保沟通的完整性和有效性。

具体应用流程如下表所示：

步骤

具体内容

目的

情景设计

根据教学目标设计不同的临床情景，如入院接待、病情告知、出院指导等。

使实习护生熟悉不同的沟通场景，提高应对能力。

角色扮演

实习护生扮演护士角色，模拟与患者（可由教师或同学扮演）进行沟通。

让实习护生在实践中运用GLTC沟通模式，提升沟通技巧。

反馈指导

教师对实习护生的沟通表现进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

帮助实习护生认识到自身的沟通问题，促进其沟通能力的提升。

重复练习

让实习护生多次进行情景模拟，不断练习和改进沟通技巧。

巩固所学沟通技能，提高实习护生的沟通自信心。

GLTC沟通模式情景模拟教学法具有以下优势：

实践性强：通过模拟真实临床情景，让实习护生在实践中学习沟通技巧。

互动性强：角色扮演环节能够促进实习护生之间的互动学习。

针对性强：可根据教学目标设计不同的情景，针对性强。

反馈及时：教师能够及时对实习护生的沟通表现进行反馈，帮