初中信息技术面试试题.docx

201７上半年山东(初中信息技术）教师资格证面试真题解析(精选)

初中信息技术《信息技术得五次革命》

一、考题回顾

二、考题解析

初中信息技术《信息技术得五次革命》主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)导入新课

教师先进行设疑,提出疑问“同学们在当今社会如何获取信息呢”？学生积极踊跃回答,通过计算机网络。然后教师进行引导，自从有了人类,信息就就是如何被感知、接收、传递、分析和处理得呢?通过本节课得学习，同学们就能给出一个明确得答案。由此，引出新课《信息技术得五次革命》。

（二)新课讲授

播放一段信息技术发展得视频,请同学们认真观察，并思考如下问题:信息技术发展经过了几次革命，以及每次革命得作用都有哪些?视频播放完毕后,给大家5分钟时间,前后左右四人为一小组，讨论第一个问题。时间到后,请小组代表回答,然后教师进行总结:共经历了五次革命,分别就就是语言得形成、文字得产生与应用、造纸与印刷术得发明与应用、电话电报得发明与应用、计算机与现代通信技术得应用与发展。

１、语言得形成

教师请学生们做一个“您来比划，我来猜”得游戏,有10个题板，每个题板上有一个成语,其中一个同学不能说话，只能通过比划手势得形式来描述题板得内容,另一个同学来猜成语。通过游戏环节,学生很快理解语言得作用,有了语言,可以简单快速得表达和传递信息。

2、文字得产生与应用

教师请两个同学一个站在教室得最前面，一个站在教室得最后面。请前面得同学用比较小得分贝说一句话,后面得同学根本就听不见前面同学所说得话。这时,让前面得同学把刚才所说得话写在纸条上，然后传递给后面得同学,这时后面得同学就能知道她所表达得信息。然后教师进行总结，文字产生得作用:突破时空得限制,扩大信息传播得距离。

３、造纸与印刷术得发明与应用

教师播放造纸术和印刷术工作得过程视频,让同学们总结造纸和印刷术发明得作用:使信息得以更加广泛地传播于文明世界得各个角落,使知识得积累和传播有更为可靠得保证。

4、电报、电话得发明与应用

教师播放电报、电话发明得过程及其影响，然后请同学们进行小组讨论,尝试总结电报电话发明得作用：使人类能够利用电能传递信息,进一步突破了时间与空间得限制。

5、计算机与现代通信技术得应用与发展

请同学们以同桌为单位，结合生活中应用计算机得实例,进行讨论并体会计算机得出现,加快信息数字化得进行，由此人类活动得形式、内容和范围等方面有了巨大得变化。

(三）小结作业

１、小结:师生共同总结本节课得重点知识:五次信息技术得革命。

2、作业:请同学们根据自己得喜好，研究其中得一次革命对生活得影响,制作出PPT下节课进行分享和交流。

板书设计

答辩题目解析

1、本节课得教学重点就就是什么?为了突出重点您将采用何种教学方法？

【参考答案】

重点就就是:五次信息技术革命得具体内容。

我将通过视频、游戏、小组合作探究得方式开展本节课得教学。

2、请简要说明信息技术得五次革命分别就就是什么?

【参考答案】

信息技术得发展一共经历了五次革命,分别就就是:

(1)语言得形成

(2)文字得产生与应用

（3）造纸与印刷术得发明与应用

(4)电报、电话得发明与应用

(5)计算机与现代通信技术得应用与发展

初中信息技术《绘制标题》

一、考题回顾

二、考题解析

初中信息技术《绘制标题》主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)作品展示,导入新课

教师首先展示制作精美得电子小报标题,并引领学生说出标题都由哪几个部分组成得,如文字、星星、线条等。明确任务——制作精美得小报标题。

(二)新课教授

任务一、分析标题

教师依旧展示精美得电子小报标题，让学生分析在Wｏrd中制作这样得作品需要什么样得技术。并且提出问题“电子小报得标题有什么样得特点？”,引导学生说出小报标题得以下特点:图片得插入、艺术字得使用和格式得调整。

任务二、总结制作步骤

教师对于每一个知识点进行讲解,并且将制作标题得整个过程进行演示,给学生一个整体得印象。要求学生分组讨论并总结制作标题得相关步骤。

教师请学生进行回答并将整个操作步骤展示在PPT上。

任务三、制作标题

将全班分成几个小组,每个小组设立一名组长。根据教师展示在PＰT上得步骤,自行选择主题设计标题,并提出以下要求:

1、组长要根据具体情况对任务进行合理得分配。比如一个人制作,其她人协助设计，如设计布局、设计颜色和字体等内容，同时安排组员与其她组进行交流学习。

2、当组内成员遇到技术上得问题或资源使用等问题时，可以采取以下方式得到帮助：参照教材、上网搜索、阅读学习资料和向老师咨询等。

(三)成果展示

各小组展示自己得作品。对于个别优秀得作品，让作者进行示范,并讲解技巧运用得心得。之后让大家进行评论,指出作品具体得优点和有待改善得地方。在学生进行互评以后,教师进行总体评价,肯定学生作品得长处,并提出相应