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2025年清廉校园主题班会

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CONTENTS

01

班会目的与意义

02

班会内容安排

03

实施策略与方法

04

班会效果评估

05

班会活动延伸

06

班会总结与展望

班会目的与意义

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01

增强廉洁意识

通过案例分析，让学生理解廉洁对个人和社会的长远影响，如反腐败斗争的成效。

认识廉洁的重要性

通过讲述历史人物或当代楷模的故事，激励学生树立以廉洁为荣的价值观。

树立正确的价值观

通过角色扮演和讨论，引导学生在日常生活中践行诚实守信，如拒绝作弊和抄袭。

培养诚实守信的品质

01

02

03

塑造良好校风

通过班会活动，教育学生诚实守信，树立正直的品格，为良好校风的形成打下基础。

强化诚信教育

鼓励学生承担个人和集体责任，通过实践活动让学生体会到责任感的重要性，促进校风的积极发展。

培养责任感

在校园内推广公平竞争的理念，确保每位学生都有平等的机会展示自己，共同维护公正的校园环境。

倡导公平竞争

预防校园腐败

通过班会活动，教育学生树立诚信意识，明确诚信对于个人和集体的重要性。

强化诚信教育

01

鼓励学生参与校园监督，通过设立举报箱等方式，构建透明的校园环境，预防不正之风。

建立监督机制

02

组织廉政主题演讲、征文比赛等活动，让学生在参与中理解清廉的价值，培养正确的价值观。

开展廉政文化活动

03

班会内容安排

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02

清廉教育讲座

介绍清廉校园的概念，强调其在培养学生正直品质中的作用和长远意义。

01

通过讲述古代清官如包拯、海瑞的故事，展示清廉对社会的积极影响。

02

讲解校园中可能出现的腐败行为，教育学生如何识别和拒绝这些不良行为。

03

分享日常生活中的清廉行为案例，鼓励学生在小事中培养正直和诚信的品质。

04

清廉校园的定义与重要性

历史上的清廉典范

识别和抵制腐败行为

清廉行为的日常实践

分组讨论与互动

学生分组讨论历史上的清廉典范，如包拯、海瑞等，分析其对现代社会的启示。

小组案例分析

通过模拟校园生活中的不同场景，让学生扮演不同角色，体验清廉行为的重要性。

角色扮演游戏

设计与清廉校园相关的问答游戏，鼓励学生积极参与，加深对清廉行为的理解。

互动问答环节

角色扮演与情景模拟

通过角色扮演，学生可以体验和讨论校园中的不正之风，如作弊、欺凌等现象，增强自我防范意识。

模拟校园不正之风

组织一场模拟辩论赛，让学生扮演不同角色，就校园内的腐败问题进行辩论，培养批判性思维。

模拟反腐败主题辩论

学生自编自导自演情景剧，展现清廉校园的积极面貌，如诚实守信、公平竞争等价值观。

清廉校园情景剧

实施策略与方法

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03

教师引导与学生参与

设计角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，体验清廉与腐败的后果，增强实践体验。

角色扮演游戏

通过分析历史或现实中的清廉案例，引导学生理解清廉的重要性，提升道德认识。

案例分析活动

教师组织学生开展清廉主题讨论会，鼓励学生发表见解，培养批判性思维。

开展主题讨论会

利用多媒体教学资源

通过使用互动式学习软件，学生可以参与模拟情景，加深对清廉校园理念的理解。

互动式学习软件

利用在线平台开展道德教育课程，提供丰富的清廉校园主题内容，方便学生随时学习。

在线道德教育课程

播放与清廉校园相关的短片或案例视频，引导学生讨论并分析，提升道德判断力。

视频案例分析

结合实际案例分析

某中学实施无人监考，学生自觉遵守考试规则，展现了校园诚信教育的成效。

案例一：诚信考试

一所高校公开学生会经费使用明细，增强了校园财务的透明度，提升了学生信任。

案例二：透明财务

通过举办反作弊主题周活动，学校加强了学生对学术诚信的认识，有效预防了作弊行为。

案例三：反作弊宣传周

引入廉洁教育课程，结合真实案例，教育学生识别和抵制腐败现象，培养正直品格。

案例四：廉洁教育课程

班会效果评估

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04

学生反馈收集

通过设计问卷，收集学生对清廉校园主题班会的看法和建议，以量化数据形式反映班会效果。

问卷调查

对部分学生进行个别访谈，深入了解他们对班会主题的个人感受和具体意见。

个别访谈

组织小组讨论，让学生自由表达对班会内容的理解和感受，收集定性反馈信息。

小组讨论反馈

教学目标达成度

通过观察学生在班会中的讨论，评估他们对清廉校园主题的理解程度和参与热情。

评估学生是否能在校园生活中主动遵守规则，展现出对清廉校园文化的理解和实践。

通过班会活动，学生能够自我反思，认识到清廉的重要性，并在日常行为中体现出来。

学生自我反思能力提升

清廉意识的日常体现

互动讨论的深度与广度

后续行为观察

01

观察学生在考试、作业提交等环节是否更加诚实守信，减少作弊行为。

02

评估班会后，教师与学生之间的沟通是否更加开放和积极，师生关系是否得到加强。

03

监测