2.8 保护我们的环境（教学设计）-六年级科学下册同步精品课堂（青岛版）.docxVIP

青岛版（2017年）科学六年级下册

《保护我们的环境》教学设计

课题

2.8保护我们的环境

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.了解噪声、雾霾、污水等环境污染的危害及对人身体健康的影响。

2.理解环境问题的严重性和环境保护的重要性。

科学思维：

1.能基于所学的知识，通过调查研究身边的环境污染现象，了解具体的环境污染危害以及治理方法。

2.培养学生的科学探究能力和实践创新能力。

探究实践：

能在责任心的驱使下，对环境保护有浓厚的探究兴趣，并通过探究活动了解保护环境的方法。

态度责任：

1.认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动保护环境。

2.培养学生的社会责任感和可持续发展意识。

教学重难点

重点：环境问题的现状和保护环境的重要性。

难点：如何在实际生活中运用环保知识和方法。

教学环节

教学过程

课堂导入

导入新课

通过播放视频“蓝色星球与环境污染”，展示被污染的河流、被砍伐的森林、被垃圾覆盖的土地等画面，引导学生认识到环境问题的严重性，进而引出课题——《保护我们的环境》。

课

程

学

习

二、探索

活动一：污水对人体健康有哪些危害？

课件展示一组污水污染环境的图片或视频，引发学生的兴趣和思考。

师：“你们知道这些污水会对我们的健康产生什么影响吗？”引导学生思考。

学生根据生活经验讨论交流。

利用多媒体课件，简要介绍污水的基本概念和主要类型（如家庭污水、工业污水等）。

详细讲解污水对人体健康的危害，包括传染疾病（如痢疾、伤寒等）、中毒（如重金属中毒）、皮肤疾病（如皮炎）、致癌风险以及影响生殖健康等。

通过图片或视频展示污水污染导致的健康案例，加深学生对危害的认识。

分组进行小组讨论，每组发放讨论卡片，卡片上列出与污水污染相关的问题，如“污水是如何传播疾病的？”“我们日常生活中应该如何避免接触到污水？”等。

学生分组讨论后，每组派代表向全班汇报讨论结果。

生分组讨论以下问题：

“你身边有哪些潜在的污水污染源？”

“你认为应该如何减少污水污染，保护水资源和人体健康？”

每组派代表向全班汇报讨论结果。

强调污水对人体健康的危害及保护水资源的重要性。

鼓励学生将所学知识应用于日常生活中，积极参与环保行动。

活动二：雾霾和噪声对人体健康有哪些危害？

通过展示一组雾霾和噪声污染的图片或视频，引发学生的兴趣和思考。

提问：“你们知道雾霾和噪声会对我们的健康产生什么影响吗？”

利用多媒体课件，简要介绍雾霾和噪声的基本概念及其主要来源。

雾霾：主要由工业排放、汽车尾气、燃煤、扬尘等造成。

噪声：主要来源于交通、工业、建筑施工、生活娱乐等。

详细讲解雾霾和噪声对人体健康的危害。

雾霾：导致呼吸道疾病（如哮喘、支气管炎）、心血管疾病（如高血压、冠心病）、皮肤问题（如皮肤炎、过敏）等。

噪声：引起听力损伤、心理压力（如焦虑、烦躁）、睡眠障碍、心血管疾病（如高血压）等。

展示雾霾和噪声污染导致的健康问题的真实案例，引导学生分析案例中的污染来源、危害及应对措施。

提问：“从案例中你学到了什么？”鼓励学生分享自己的见解。

分组进行小组讨论，每组发放讨论卡片，卡片上列出与雾霾和噪声污染相关的问题，如“你认为我们身边最严重的污染是什么？”“我们应该如何减少雾霾和噪声污染？”等。

学生分组讨论后，每组派代表向全班汇报讨论结果。

总结：

雾霾天气时，气压降低，空气中可吸入颗粒物骤增，空气流动性差，有害细菌和病毒向周围扩散的速度变慢，导致空气中细菌和病毒浓度增高，疾病传播的风险很高。

活动三：怎样保护我们的生存环境？

播放一段关于环境问题的视频，如全球变暖、水资源短缺、垃圾污染等，引发学生的思考和讨论。

教师简要介绍环境问题的基本类型和原因，如空气污染、水污染、土地退化等。

展示一些环境问题的图片或数据，帮助学生直观地了解环境问题的严重性。

将学生分成若干小组，每组选择一个环境问题作为研究主题。

小组内讨论该环境问题的成因、影响和可能的解决方案。

准备一份简短的汇报材料，准备在下一环节进行分享。

设计一个环保实践方案。

方案应包括目标、方法、所需资源、预期效果等要素。

总结本课所学内容，强调每个人都可以为环境保护做出贡献。

发起一项环保倡议，鼓励学生将所学应用到日常生活中，成为环保小卫士。

课堂

小结

总结本课所学内容，强调环境保护的重要性和每个人在环保行动中的责任。

引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

布置作业

完成课后习题，巩固所学内容。

制作主题为“家乡环境大变样”的手抄报，展示家乡环境保护的成果和存在的问题。

教学评价

通过课堂观察、小组讨论、实验报告等方式，评价学生对环境问题和环保知识的理解程度。

通过课后作业和手抄报的制作，评价学生的实践能力和创新能力。

通过学生的反思和总结，评价学生的自我提升意识和可持续发展观念。